以文化礼堂为载体开展农村社区教育研究——以XX文化礼堂为例

发布时间：2024-01-30 03:01

　　作为乡村振兴计划中的重要部分,农村社区教育如何在新时期坚持“以人为本”、可持续发展的理念,形成政府、学校、社区之间的联动共同体,协调好政治、文化、生命之间的关系,是当前面临的难题。2013年起,文化礼堂建设在农村全面展开。按照“精神家园”的定位,文化礼堂融合了传承传统文化、弘扬主流价值、丰富文体活动等功能,成为村民向往的地方。在政府管控、地方自主建设的原则下,文化礼堂不仅管理有序、形式灵活,而且通过整合各种资源为村民提供知识普及、技能培训、思想教化、休闲娱乐等全面的教育服务,无疑是开展农村社区教育的良好载体。以文化礼堂为载体来开展农村社区教育既是机遇又是挑战,寻求文化礼堂建设与农村社区教育的契合点对于迎接挑战、把握机遇具有深远意义。本研究结合成人教育学的相关理论,以某文化礼堂为例,随机选取96位成年村民为调查问卷对象、10位成年村民为访谈对象,运用问卷调查与访谈调查法对文化礼堂的开展现状进行研究。研究发现,目前文化礼堂的开展存在村民认识片面、活动开展未成体系、活动内容不够实用、活动形式千篇一律、管理体制还未成熟等问题。而造成以上现实问题的原因在于文化礼堂内涵转换困难、活动供给脱离村民需...

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一) 研究缘起
        1. 农村社区教育面临困境
        2. 以文化礼堂为载体开展农村社区教育具有可行性
        3. 以文化礼堂为载体开展农村社区教育的文献匮乏
    (二) 研究目的与意义
        1. 研究目的
        2. 研究意义
    (三) 相关概念界定
        1. 文化礼堂
        2. 农村社区
        3. 农村社区教育
    (四) 文献综述
        1. 农村社区教育现状相关研究综述
        2. 文化礼堂相关研究综述
        3. 农村社区教育的文化礼堂载体相关研究综述
    (五) 研究思路、研究方法及研究创新点
        1. 研究思路
        2. 研究方法
        3. 研究创新点
一、以文化礼堂为载体开展农村社区教育的全面解读
    (一) 实践基础:农村社区教育模式需要优化
        1. 政府主导型监管严格,容易流于形式
        2. 学校辐射型资源丰富,难以深入人心
        3. 自治活动型突出自主性,很难持续发展
    (二) 内在依据:文化礼堂承载的教育意蕴
        1. 文化礼堂的纵向发展
        2. 文化礼堂的横向解读
        3. 文化礼堂的宗祠文化内涵
    (三) 本质联系:文化礼堂载体具有的优势
        1. 扎根乡土,加强社区居民的文化认同
        2. 活动多样,提高社区居民的参与意愿
        3. 管理有序,保障社区居民的长效参与
二、以文化礼堂为载体开展农村社区教育的现状调查
    (一) 以文化礼堂为载体开展农村社区教育之调查概况
        1. 编制调查问卷与访谈提纲
        2. 确定调查对象
        3. 计算样本量
        4. 调查说明
        5. 样本基本情况
    (二) 以文化礼堂为载体开展农村社区教育之结果分析
        1. 礼堂认知方面
        2. 活动类型方面
        3. 活动内容方面
        4. 活动形式方面
        5. 管理体制方面
    (三) 以文化礼堂为载体开展农村社区教育之调查小结
三、以文化礼堂为载体开展农村社区教育存在的问题
    (一) 礼堂内涵认识片面
    (二) 活动开展未成体系
    (三) 活动内容不够实用
    (四) 活动形式千篇一律
    (五) 管理体制还未成熟
四、以文化礼堂为载体开展农村社区教育问题的成因分析
    (一) 文化礼堂内涵转换困难
        1. 内涵转换困难之地方原因
        2. 内涵转换困难之个人原因
    (二) 活动供给脱离村民需求
        1. 强调资源优先原则
        2. 忽略村民构成状况
    (三) 活动内容背离生活实际
    (四) 文化建设理念稍有偏差
    (五) 运行体制构建存在限制
        1. 政策法规的限制
        2. 资金投入的限制
        3. 专业人才的限制
五、以文化礼堂为载体开展农村社区教育的有效对策
    (一) 因势利导,转化片面认知
        1. 发挥地方政府主导作用
        2. 鼓励农村群众参与建设
    (二) 立足村民,促进包容学习
        1. 探索村民需求表达机制
        2. 针对年龄层次配送活动
    (三) 贴近生活,增强内容实效
        1. 学以致富:文化礼堂活动内容的职业技能取向
        2. 学以致用:文化礼堂活动内容的生活实践取向
        3. 学以自知:文化礼堂活动内容的思想价值取向
    (四) 多方合作,优化活动形式
        1. 送种结合,加强内部策划
        2. 区域联动,促进多边交流
    (五) 完善体制,创新管理办法
        1. 健全政策法规,增加制度保障
        2. 拓宽社会渠道,增加资金保障
        3. 加强队伍建设,增加人才保障
结语
参考文献
附录一: XX文化礼堂开展农村社区教育现状调查问卷
附录二: XX文化礼堂开展农村社区教育现状访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3889368