云南省农村教学点英语课程数字教育资源应用的个案研究

发布时间：2020-03-29 04:05

【摘要】：随着教育信息化进程的推进,在农村教学点推广信息技术和数字教育资源,对实现义务教育均衡及教育公平有着重要的意义。我国教育部在2012年启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目,项目内容是为全国所有教学点配置多媒体设备及提供数字教育资源。项目的实施为教学点“开齐”和“开好”国家规定的课程提供技术多媒体教学设备和优质的数字教育资源。“教学点数字教育资源全覆盖”项目对于改善教学点优质教学资源匮乏,某些学科教师缺乏,教学质量不高的现状有显著效果。在农村教学点应用数字教学资源的过程中,由于农村教学点的教师应用信息技术和数字教育资源教学能力不够,数字教学资源管理不规范等因素,农村教学点在数字教育资源使用上不同程度存在一定问题。本研究选取了农村教学点云南立志学校作为研究样本,对该校的数字教育资源的应用现状进行调查研究,针对存在的问题,以相关理论作为指导,总结了农村数字教育资源应用的策略;以教学点的英语教学作为数字教学资源的教学应用个案,进行了教学设计,并在实验班实施教学。与没有使用数字教育资源教学的对照班比较,实验班的教学效果显著。论文总结的数字教育资源应用策略对于教学点数字教育资源在教学中应用具有参考价值。数字教育资源在英语教学中的应用个案为数字教育资源在学科教学中的应用提供了实例,可供教学点的学科老师应用数字教育资源教学提供参考和借鉴。
【图文】：

共用资源包括的范围比较广泛，不仅是教学素材、数字图书，还包括一些公益宣传片、科学小常识等，学生可以使用这些资源学习，每一个人都可以通过数字教育资源来丰富自己。2.1.3 教学点数字教育资源教学点数字教育资源，就是建立在农村教学点的基础上，针对农村教育的教学特点，根据新课程标准的教学理念，，制作的适用于农村教学点的数字教育资源。由于农村学校条件有限，农村教师信息化能力较低，农村教学点数字教育资源的呈现形式不及城市教育资源的丰富。通常来说，农村教学点的数字教育资源呈现形式包括“班班通”形式、多媒体形式和网络形式，如图 2.1

图 2.2 三环图（2）四范畴理论：1982 年，美国研究者卡洛乌尔福克和伦奇从更度整合了他们对语言学习系统的思考，儿童语言学习系统四范畴理论语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴、语言交际环境范四范畴理论。这四个范畴理论之间相互统一、共同促进了儿童的语言四范畴理论的出现充分反映了儿童语言学习是一个动态系统的观个动态系统中，重点是儿童语言学习中的两种互动。儿童语言与其他发环境的相互作用，促进了儿童语言的可持续发展。这是儿童语言学习的念，强调儿童语言学习是一个完整的、系统的过程，儿童语言发展与环的发展是一个整体。同时还认为，儿童的语言发展依赖于社会知识、认语言知识的综合习得。2.2.5 信息技术与课程整合理论信息技术与课程整合的概念在北京师范大学刘儒德教授的《信息
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434;G623.31

【参考文献】

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本文编号：2605413