河南二程教育生活史研究

发布时间：2020-12-02 14:33

　　程颢、程颐兄弟是北宋著名教育家、思想家,世称“二程”。他们身处儒家文化从汉唐经学向宋明理学转变的重要时期,亲身参与且引导了这一转变,为儒家发展探索出了新的道路。作为北宋五子的核心人员,二程不仅对同时期诸多学者具有极大的影响,同时对后世儒家发展具有深远的、不可替代的促进作用。全文共分五章,第一章主要分析二程生活的历史图景。首先分析北宋时期的社会历史环境,包括北宋的政治背景与文化背景。其次以二程为线索梳理“理学”的发展情况,包括周敦颐对二程的影响与二程对“理学”发展的影响。最后简要叙述二程的生平概况,分为从二程出生到北宋元丰八年程颢去世,元丰八年到程颐去世两个部分。第二章主要分析程颢的教育生活图景。首先分析程颢早年的教育生活,程颢在十五六岁时期立志求道,二十七岁在科考中一举中榜,写成《定性书》时未满三十岁。其次分析程颢的为官生活,包括在地方为官注重教化民众的生活与在中枢为官注重劝谏君王的生活。最后分析程颢晚年被贬官外放的生活,包括在洛阳授徒讲学的闲居生活,在扶沟县建立学校教化乡民的生活,以及程颢去世时的场景。第三章主要梳理程颐的教育生活图景。首先梳理程颐前半生的生活,包括程颐早年立志求学,... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究缘起
        1.儒学复兴的时代背景
        2.教育生活史研究的兴起
        3.宋明理学的历史地位
        4.个人兴趣与导师支持
    （二）研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    （三）概念界定
        1.河南二程
        2.教育生活与教育生活史
    （四）研究综述
        1.国内相关研究文献综述
        2.国外相关研究进展
        3.二程教育生活史研究的独特性
    （五）研究思路
        1.研究目标
        2.拟突破的难点
        3.论文拟创新之处
    （六）研究方法
        1.文献法
        2.个人生活史
        3.教育叙事
一、二程生活的历史图景
    （一）北宋时期的社会历史环境
        1.北宋的政治背景
        2.北宋的文化背景
    （二）“理学”发展轨迹
        1.周濂溪的成就及对二程的影响
        2.二程思想对理学发展的影响
    （三）二程兄弟生平梳理
        1.二程出生至元丰八年
        2.元丰八年后程颐的经历
二、程颢的教育生活图景
    （一）早年求学,学有所成
        1.天资神慧,立志寻道
        2.科考之时,心念教化
        3.一书传世,少年宗师
    （二）中年为官,为师为范
        1.主政一方,以身教民
        2.入职中枢,以诚劝君
    （三）晚年外放,讲学不辍
        1.洛阳传学,安适交游
        2.扶沟行道,安民兴学
        3.程颢辞世,谥号“明道”
三、程颐的教育生活图景
    （一）克己修身,学以求道
        1.少年志学,书生报国
        2.讲学交游,倡明道学
    （二）入职朝堂,为官为师
        1.为帝王师,苦心竭力
        2.为学人师,正己肃人
    （三）晚年坎坷,治学不辍
        1.贬谪涪陵,无忧无喜
        2.洛阳授书,终传《易经》
        3.临终之语,勉力教人
四、二程教育生活图景比较研究
    （一）政治图景变迁对二程整体生活发展的影响
        1.程颢的政治变迁图景
        2.程颐的政治变迁图景
        3.政治变迁对整体生活的影响
    （二）气质禀赋对二程生活境遇的影响
        1.气质禀赋对程颢的影响
        2.气质禀赋对程颐的影响
        3.气质禀赋对二程生活境遇的影响
    （三）思想发展对学术生活选择的影响
五、二程教育生活图景总结与思考
    （一）差异显著：二程教育生活图景总结
    （二）思想同源：二程教育生活图景思考
    （三）知行合一：儒家学者通过教育改变社会的文化情怀
结语
参考文献
后记
在读期间相关成果发表情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]周敦颐与儒学的第二次转型——兼论周敦颐系宋明理学之理论奠基人[J]. 蒋国保.  船山学刊. 2018(01)
[2]一部开创性的教育活动史力作——评周洪宇教授的《学术新域与范式转换——教育活动史研究引论》[J]. 黄亚栋.  理论月刊. 2016(09)
[3]教育生活史:教育史学研究新视域[J]. 周洪宇.  教育研究. 2015(06)
[4]论教育生活史的学术传承[J]. 周洪宇,刘训华.  河南大学学报(社会科学版). 2015(03)
[5]教育生活史:教育历史的生动展现——从法国年鉴学派得到的启示[J]. 申国昌,刘京京.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2014(02)
[6]经学发展视域下儒学的“汉宋之变”[J]. 傅永聚,郑治文.  中国哲学史. 2014(01)
[7]学校教育生活史:教育历史的形象再现——微观史学给予的启示[J]. 刘京京,申国昌.  教育学术月刊. 2013(08)
[8]整合宏观与微观:教育生活史的方法论意涵[J]. 汤美娟.  当代教育科学. 2012(23)
[9]教育史学科建设的历史自觉意识[J]. 周洪宇.  教育研究与实验. 2011(01)
[10]微观史学与中国教育活动史研究[J]. 李永,周洪宇.  大学教育科学. 2010(06)

博士论文
[1]历史的背影：一代女知识分子的教育记忆[D]. 姜丽静.华东师范大学 2008
[2]“东方芝加哥”背后的庸常[D]. 胡俊修.华中师范大学 2007
[3]女大学生与中国现代教育——1900-1930年代[D]. 张素玲.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]二程《诗经》学研究[D]. 王阔.扬州大学 2015
[2]《二程语录》副词研究[D]. 寇旭辉.云南师范大学 2013
[3]二程《论语》学思想初探[D]. 郭蔚.湖南大学 2013
[4]洛阳“二程”文化资源的旅游产业开发研究[D]. 程静卫.山东大学 2010



本文编号：2895463