教-学-评一致性教案的编制研究

发布时间：2020-12-04 22:58

　　编制教案（lesson plan）是中小学教师备课最为重要的环节,是必要的教学工具和手段,也是教师专业化水平发展的重要标志。“教-学-评一致性”是课程标准驱动教育改革的基本要求和技术路径。^（1）在实践层面中,教案编制面临教-学-评一致性缺失的困境:学习目标“悬置”现象、评价偏离学习目标、活动设计与目标、评价不一致以及教师的相关理论基础薄弱等。鉴于此,通过实施“教-学-评一致性”的教案编制,促进教案与课程标准的一致性,并提高课堂效果。从课程的角度看,这体现了泰勒所提倡的“内容、实施、评价”三要素指向学习目标并统一于学习目标的理念。本论文的核心是编制“学习目标-评价任务-学习活动”具有一致性的教案,即“教-学-评一致性教案”。本研究将“育人为本”理念贯穿编制过程的始终,采用文献分析法、案例研究法来探讨“教-学-评一致性教案编制的相关概念”、“教-学-评一致性教案的编制程序”,并按照该程序呈现“教-学-评一致性教案编制的案例”。第一章教案编制概述。首先,阐明教案的含义和价值,明确教案编制的理论基础;其次,探讨教案编制的类型、构成要素;最后理清教案编制方面的相关概念。第二... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

论文思路设计图

山东师范大学硕士学位论文效果即“运作的课程”与应达到的效果即 “理想的课程”之间落差巨大，课程标准、目标、教学、评价不匹配。因此，缩小各层次之间的差距不仅是现实的迫切需求，也是教-学-评一致性教案编制过程的必然要求。表 1 课程层级理论与课程运作系统

图 2 的分析，发现在课程层级理论中，国家课程标准作程”这一层级，已经尽可能提供对学生发展有更加全面的解的课程”这一层级，则是对国家课程标准具体落实的体的责任，而且，课程标准给出了学段目标，本研究提到时目标是由学段目标层层筛选和整理出的，而学段目标可以说，专业化的教案编制中学习目标的确定离不开课是课程标准的具体化，这与教-学-评一致性教案编制中学习


本文编号：2898381