建构充满信任的学校：“巴别塔”神话？——法国课程改革政策建构与实施中的影响因素评析

发布时间：2022-12-22 02:20

　　学校改革必然是在具体的制度和文化环境中进行的,并可能在推进中出现"巴别塔效应"。法国正在进行的课改就是一个案例。"课程"概念在法国是相对新鲜的事物,它终于在21世纪真正走进了其教育改革的视野,并通过立法认可等形式获得合法地位,成为法国建构"充满信任的学校"和追求教育公平理想的支点。在国际大背景和本国发展需求的双重推力下,以《德洛报告》为基本框架勾勒出了以学生为中心,以课程和教学为具体切入路径的系统教育改革蓝图,这一改革计划可以说得到了整个法国社会的支持,但是在具体实施过程中却遭遇到诸多阻碍,而法国教育体制本身的建构逻辑和价值观在其中也扮演着自己的角色。 

【文章页数】：17 页

【文章目录】：
一、“真正本质上”的“课程政策”出台
    （一）《德洛报告》：基于学生中心的课程与教学来改革学校教育体制
    （二）“课程”获得合法的政策性权威：进入法律
二、课改蓝图建构之“天时地利人和”
    （一）《德洛报告》的出台基于广泛深入的全国讨论
    （二）20世纪末的改革理念在21世纪背景下得以萌发和生长
    （三）法国政府迫切认定能力导向的学校教育改革，以推进社会公平和民主化
三、理想很丰满，现实却困难重重：法国课程改革中的羁绊因素分析
    （一）政府更迭可能导致改革的转向和暂停
    （二）职场游戏中官僚模式的惯性带来阻碍
    （三）改革触及场域参与者的利益而遭到抗议
    （四）缺少关于教育体制的整体观
    （五）传统的学校价值观暗示着某种逻辑悖论，并因此对改革实践产生阻滞
四、值得幻想的巴别塔愿景：经验与启示
    （一）进一步明晰和普及改革理念：推动核心素养教育，放眼终身教育
    （二）培养学校和地方的领导力，建构真正有活力的组织文化
    （三）建立和完善相应的行动配套制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]解析法国高考对优秀的诠释[J]. 汪凌.  考试研究. 2017(02)
[2]掌握知识和能力的共同基石——法国基础教育课程改革趋势[J]. 汪凌.  全球教育展望. 2001(04)



本文编号：3723248