TIMSS数学课堂分析工具的本土化研究

发布时间：2024-03-08 02:44

　　在我国新课程改革的背景下,新课改理念和要求对课堂方方面面产生了深刻影响。而最终,课程方案的落实、素质教育的开展都发生在课堂里,教育质量的点滴提升总离不开课堂教学。课堂为解释教学提供了机会,课堂教学研究承担了解释学生学习改善、教师教学质量提高与教育改革实施的责任,而课堂教学分析工具是其实现方式和途径,因而选择契合本土实践的课堂教学分析工具对解释教学至关重要。鉴于此,本研究借鉴引用TIMSS国际数学课堂分析工具,采用文献研究、访谈和个案研究方法,回答了为什么对TIMSS课堂分析工具进行本土化以及能不能适应本国数学课堂分析、TIMSS课堂分析工具本土化的实施路径、TIMSS—L本土化课堂分析工具的实践效果三个研究问题,探讨了极具现实价值的TIMSS分析工具在中国的现实环境中如何更好地被应用,实现教学研究工具对中国本土数学课堂的潜在适应。第一,论文从TIMSS工具有价值也有不足、本国课堂教学研究与工具的发展有不足且中国数学课堂有本土特色四方面论述选择TIMSS进行本土化的必要性和可行性。第二,研究以课堂教学分析理论、新课程理念以及TRU数学教学质量评价框架为理论线索进行了TIMSS本土化改进。...

【文章页数】：170 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1TIMSS1999科学教学研究跨文化团队协作分工在两轮的研究中，跨文化团队协作的模式愈发成熟

华东师范大学硕士学位论文47图2-1TIMSS1999科学教学研究跨文化团队协作分工在两轮的研究中，跨文化团队协作的模式愈发成熟。TIMSS1995视频研究发现不同国家的数学教学模式不同，这一结果是没有预料到的，所以在最初的研究设计中没有考虑，这为后来1999年研究设计的改进提供....

图2-2“启发-响应”序列举例TIMSS1999

华东师范大学硕士学位论文58在二轮编码的第二次编码中，研究还引入启发-响应序列(Elicitation-Responsesequences)进一步刻画师生的言语互动的情况。具体来说就是，在对教师和学生言语的单个句子两轮编码的基础之上，对于句子之间的关系进行再次编码。在教学中，教师....

图2-3活动内容编码的概念链接可以看到，从TIMSS1995到1999，视频分析以一节课为分析单位，编码分析集中在各种数学问题以及如何解决和讨论，数学问题的性质和数学问题在课堂

华东师范大学硕士学位论文60其中，二轮活动内容编码与三轮并发问题编码是编码程序的重要内容，为了帮助理解活动内容及并发问题的具体编码，下图显示了活动内容类别之间的概念链接。图2-3活动内容编码的概念链接可以看到，从TIMSS1995到1999，视频分析以一节课为分析单位，编码分析集....

图2-4“三环四步”基本教学模式

辑思维能力的发展，初中数学课堂将比任何学科的课堂更强调学生的互动参与，变以往传统的讲授式教学为生活化的数学教学、合作教学以及问题教学几种常见的教学形式，课堂互动教学模式的类型随之而来也变得更加多样，144主要分为师个互动、师群互动、师班互动、生生互动等。在课程模式上，新课改后的数....

本文编号：3921892