中学课堂教学互动的微观研究

发布时间：2016-06-10 22:07

  本文关键词：中学课堂教学互动的微观研究，由笔耕文化传播整理发布。

《扬州大学》 2013年

中学课堂教学互动的微观研究

董利亚  

【摘要】：20世纪90年代以来世界各国的教学改革都把课堂改革作为主要阵地,纷纷倡导“重建课堂”活动。课堂互动作为一种提高学生积极参与课堂教学活动的有效方式,成为了国内外教学理论研究与实践变革的热点问题之一。正如美国教育心理学家林格伦所说“教育,正像其它的社会过程一样,它的成效依靠交往”。伴随着我国新课程改革的深入推进,课堂教学互动已成为学校教育研究中的重点课题。本研究通过文献研究法对课堂教学互动的文献进行梳理,并联系客观实际,发现运用Nvivo软件进行课堂教学互动研究的文献极少。因此本研究采用量和质的研究方法对课堂教学互动进行研究。本研究为个案研究,研究中运用多种方法收集数据,并借助专业软件对相关数据进行分析处理。研究结果表明：中学课堂教学中主要存在四种类型的互动——S-S、T-S、T-C、T-G;每一种互动类型中包含不同的互动行为；并归纳出影响课堂互动的四个维度：课堂教学情感、课堂教学管理、教学活动支持和教学媒体。 具体而言,本论文聚焦于五章来论述：绪论、文献综述、研究设计、研究结果分析和研究结论及展望。 第一章主要论述研究课题的背景与动机、相关研究现状、研究的问题与内容,提出研究课题的思路与方法以及本研究的意义。 第二章基于文献研究从课堂互动的概念、典型的互动分析以及基于Nvivo软件的质性分析流程论述了课堂教学互动已有的研究成果。具体包括课堂教学互动的概念、课堂互动的类型、模式、影响课堂互动的因素以及六种常用的互动分析。 第三章根据研究问题与研究方法,设计课堂教学互动的实证研究框架和研究过程,选取研究对象,运用多种方法和软件工具收集、整理与统计研究数据,并从质——量化两方面进行分析。 第四章通过数据统计分析和文本内容分析,从课堂互动行为主体、课堂的互动类型对研究结果进行分析,总结出影响课堂教学互动的四个维度。最后检验了研究的效度与信度,阐释了研究中的伦理问题。 论文最后部分对本研究的结论进行了简约性的归纳、总结,反思了研究中的局限性,并对未来研究走向进行了展望。

【关键词】：
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G632.4
【目录】：

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本文编号：55913