在线学习的现状与发展研究

发布时间：2017-08-04 02:05

  本文关键词：在线学习的现状与发展研究

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【摘要】： 在线学习作为新的学习方式已经引起社会和教育部门的重视,其存在价值毋庸置疑。本论文在分析在线学习产生与发展的必然性和必要性基础上,针对在线学习现状,指出研究的必要性。 简言之,在线学习,即利用在线资源进行学习。这里需要几个必要条件:1、必需的资源获取和递送媒体,如计算机与网络;2、必需的在线资源。但是仅仅有这两样仍然不能发展在线学习,还应该有:3、优质服务。从市场看,在线学习的“消费者”是学习者,学习者需求的商品、需要的服务是在线学习提供者的关注重点,这就需要了解学习者需求、研究学习者特征,以便生产和提供真正满足学习者的“产品”,这样才可能培育并壮大价值链和产业链,繁荣在线学习。 在分析在线学习中外现状的基础上,尤其关注我国存在的问题,指出解决发展瓶颈的看法。然后,从整体出发,探索发展和完善我国的在线学习,并预测在线学习的发展趋势。 本论文全面分析了在线学习各个构成。以需求分析、学习群体分析、资源开发、学习途径研究、学习支持等为线索,强调现代教育理论对在线学习的指导作用,混合学习理论在在线学习中的应用,探讨资源开发的策略,现有资源分析与整合,重视基于小任务的小粒度资源开发、策略与互动设计,以利于资源的整合重组,从而满足不同个体的需要。从系统的角度探讨在线学习系统设计,知识管理和绩效技术的作用,尤其强调在实现个性化和个别化学习过程中专家系统的重要意义,评价系统的不可或缺,支持系统的关键作用,各个构成协调合作,形成价值增值的在线学习系统。 从社会发展、个人需求来看,在线学习将得到迅速发展。在不久的将来,在线学习将深入到社会各个领域,成为人类生存的基本方式,而且从根本上改革学校教育,形成立体化学习网络,实现真正的终身学习与全民教育。
【关键词】：在线学习 学习资源 在线课程 价值链
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一部分 绪论8-14
• 一、课题研究背景8-11
• (一) 在线学习的产生与发展必然性8-9
• (二) 研究在线学习的必要性9-10
• (三) 在线学习的现状与发展瓶颈10-11
• 二、课题研究现状11-12
• (一) 理论研究11-12
• (二) 实践研究12
• (三) 研究趋势12
• 三、课题研究的目的和意义12-13
• (一) 研究目的12-13
• (二) 研究意义13
• 四、课题研究方法13
• 五、结论与创新13-14
• (一) 研究的主要内容及成果13
• (二) 研究的创新之处13-14
• 第二部分 在线学习的理论基础14-24
• 一、在线学习的涵义14
• 二、在线学习的发展背景14-15
• 三、在线学习与社会发展的关系15-16
• 四、在线学习的理论基础16-24
• (一) 行为主义与在线学习16-17
• (二) 认知主义与在线学习17-19
• (三) 建构主义与在线学习19
• (四) 知识管理与在线学习19-22
• (五) 绩效技术与在线学习22-24
• 第三部分 在线学习的现状与发展瓶颈24-35
• 一、在线学习的中外现状24-32
• (一) 现状陈述24-28
• (二) 存在的问题28-32
• 二、解决发展瓶颈的策略探讨32-35
• (一) 开展理论与实践相结合的研究32-33
• (二) 开发、整合优质在线资源33-34
• (三) 提高服务质量、扩大目标群体34-35
• 第四部分 完善与发展我国的在线学习35-49
• 一、学习理论在在线学习中的角色与作用35-37
• 二、在线资源开发的基础与支撑37-41
• 三、在线学习的途径研究41-43
• 四、在线学习的学习支持43-46
• (一) 基于知识管理建立在线学习支持系统43-44
• (二) 基于现代教育教学理论建立在线学习系统评价体系44-45
• (三) 建立学生个性化管理系统45-46
• 五、有效在线学习的构成46
• 六、案例分析46-49
• 第五部分 在线学习的发展趋势预测49-51
• 一、现代教育理论应用研究将展现在线学习强大生命力49
• 二、知识管理有效性研究与应用将提升在线学习系统价值49
• 三、绩效指标的标准化、绩效技术对在线学习的质量控制与评价49
• 四、有形无形资源全面整合提升在线学习价值49
• 五、系统研究在线学习市场，，壮大价值链和产业链49-50
• 六、智能学习系统和在线帮助系统使在线个别化学习和个性化学习进一步深入50
• 七、实体学校与虚拟学校互动，构建无处不在的学习系统50
• 八、直播、点播式互动在线学习将成为主流，新技术的运用不断彰显在线学习的魅力50
• 九、网络文化将深度改革变革课堂教学方式、学习方式和组织方式，从根本上改革工业化的学校教育50-51
• 第六部分 结论与创新51-52
• 一、研究结论51
• 二、创新之处51
• 三、不足之处51-52
• 参考文献52-54
• 后记54

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 汤书波;陈梅艳;张宁;周紫艳;李志平;;开放教育立交桥实践案例与架构模式研究[J];中国远程教育;2013年04期

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1 陈思思;《C语言程序设计》学习平台的设计与实现[D];河北科技大学;2010年

2 罗慧娟;数据挖掘在英语在线学习平台中的应用[D];华东师范大学;2011年

3 冀赤江;基于混合学习的小学教师培训研究[D];华中师范大学;2011年

4 连晓燕;基于.Net的在线考试系统实现与遗传算法的应用[D];长安大学;2011年

5 刘洋;基于遗传算法的个性化《数据结构》课程在线学习系统[D];电子科技大学;2011年

6 张蔷;提高大学生在线学习参与度的策略研究[D];浙江师范大学;2011年

7 刘倩倩;E-Learning及其在中小学学校教育中的应用研究[D];上海师范大学;2010年

8 孔燕;美国K12在线学习发展研究[D];曲阜师范大学;2010年

9 闫鹏展;中学教师教育技术能力在线培训策略设计[D];河北大学;2010年

10 汤力;中职学校信息管理系统设计[D];西南石油大学;2010年

本文编号：617270