情景教学法对激发大学生健美操学习兴趣的研究

发布时间：2017-04-02 16:05

  本文关键词：情景教学法对激发大学生健美操学习兴趣的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校是教育培养青年人才的重要园地,尤其是大学教育,它作为大学生从学校走向社会的一个桥梁,对一个人的终身发展有着至关重要的作用。目前,许多大学生对自己所学专业毫无兴趣,上学有的是为以后更好找工作,更有的是为了父母而上大学的学生,最后仅为得到一张文凭。尽管现在为了提高大学生的学习兴趣,各式各样的教学方法层出不穷,但是传统教学法仍然在各种教学法中占主要地位。而传统的教学方法较为单一,经常出现“填鸭式”教学,反而引起学生的厌学情绪。笔者经过查阅大量的文献资料得知,情景教学法经常运用于儿童语文、英语等文化课的教学,又或者运用于小学体育或幼儿健美操,都取得了一些研究成果,但将其运用到大学生或者健美操中的情况是少之又少。情景教学法是指教师在具体的教学过程中,根据教学目的,有意识地创设一定形象、生动、具体的场景,以渲染课堂情绪并引起学生的态度体验,从而有助于学生更好地理解教学内容,进而促使学生的身心能力得到更好、更快提高的一种学习方法。也就是说它强调的是使学生可以通过教师的语言描述或者身临其境,让学生在真实或想象的环境中学知识,从而激发学生的学习兴趣与积极性。实施教学的过程中,笔者根据当代大学生的特点,将情景教学法运用到大学生的健美操学习中,充分发挥该教学方法的长处,全面的提高大学生的学习成绩和学习兴趣。本文在烟台大学体育学院进行了实验研究,选择烟台大学体育学院2014级两个小班为实验对象,每班28人进行研究。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等多种方法用于情景教学法对激发大学生健美操学习兴趣的可行性作了分析,并通过实验教学的方式对情景教学法的有效性与优越性进行了验证。笔者通过一个学期的实验研究,获得了很多必要的数据,通过对数据的分析与对比,得出以下几点结论:首先,在大学生健美操教学中运用情景教学法能激发学生的学习兴趣,端正学习态度;第二,在大学生健美操教学中运用情景教学法能有效的提高教学质量,可以尽快的提高学生的学习成绩和基本技能,完成教学目标;第三,在大学生健美操教学中运用情景教学法能提高学生对健美操教学的参与度与关注度,增加学习的热情;最后,在大学生健美操教学中运用情景教学法能提高学生的自主探究与合作学习的能力。通过分析情景教学法对激发大学生学习兴趣的思考与研究这一课题,在理论上对情景教学法在教学领域开辟了新的方向,也为大学生的体育教育提供了新的教学方法;在实践中,它为高校健美操教学活动提供有价值的指导,并且情景教学法在大学生健美操的成功经验可以被中小学健美操教学或其他体育学科所借鉴。
【关键词】：情景教学法 大学生 健美操 学习兴趣
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G831.3-4
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 研究依据及意义10-11
• 1.1 研究依据10
• 1.2 研究意义10-11
• 2 国内外研究现状11-14
• 2.1 相关概念的概述11
• 2.2 情景教学法在不同领域中的研究11-13
• 2.2.1 情景教学法的起源11-12
• 2.2.2 情景教学法在不同领域中的应用12-13
• 2.3 不同教学方法在激发学生健美操学习兴趣方面的研究13-14
• 3 研究对象与方法14-22
• 3.1 研究对象14
• 3.2 研究方法14-17
• 3.2.1 文献资料法14
• 3.2.2 专家访谈法14-15
• 3.2.3 实验法15
• 3.2.4 问卷调查法15-16
• 3.2.5 数理统计法16-17
• 3.2.6 逻辑分析法17
• 3.3 情景教学法对激发大学生健美操学习兴趣的研究设计17-22
• 3.3.1 实验目的17
• 3.3.2 实验假设17
• 3.3.3 控制实验变量17-19
• 3.3.4 实验过程19-21
• 3.3.5 实验班与对照班教学过程的对比21-22
• 4 研究结果与分析22-43
• 4.1 实验前的测试结果22-25
• 4.1.1 实验班与对照班基本身体情况的测试结果22-24
• 4.1.2 实验前实验班与对照班基础水平的测试结果24-25
• 4.2 实验中的测试结果25-29
• 4.2.1 实验班与对照班期中考核成绩的测试结果25-26
• 4.2.2 实验中实验班、对照班学生健美操学习兴趣水平量表检验结果26-29
• 4.3 实验后的测试结果29-42
• 4.3.1 实验后实验班与对照班期末考核成绩的测试结果29-30
• 4.3.2 实验后实验班、对照班学生健美操学习兴趣水平量表检验结果30-34
• 4.3.3 实验后实验班学生期中、期末成绩的对比结果34-35
• 4.3.4 实验后对照班学生期中、期末成绩的对比结果35
• 4.3.5 实验后实验班学生健美操学习兴趣量表前后测试对比结果35-39
• 4.3.6 实验后对照班学生健美操学习兴趣量表前后测试对比结果39-42
• 4.4 讨论42-43
• 4.4.1 大学健美操课中实施情景教学法对学生考试成绩影响讨论42-43
• 4.4.2 大学健美操课中实施情景教学法对学生学习兴趣影响讨论43
• 5 结论与建议43-46
• 5.1 结论43-44
• 5.2 建议44-45
• 5.3 思考45-46
• 注释46-47
• 参考文献47-49
• 附录A49-50
• 附录B50-52
• 附录C52-53
• 附录D53-59
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文59-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 仝丽君;;浅析大学生学习健美操的兴趣培养[J];科技信息;2011年17期

2 刘侠;崔云霞;;我国健美操科研论文的研究现状与展望[J];山西师大体育学院学报;2011年02期

3 常帅;王婧;;浅谈如何提高体育教育专业男生对健美操课的兴趣[J];科学大众(科学教育);2010年12期

4 蹇雪平;;高校大众健美操开展情况的调查与分析——以绵阳师范学院2005级健美操选课班女生为例[J];成都大学学报(教育科学版);2008年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 曹秀慧;情景教学法在幼儿健身操教学中的实验研究[D];山东师范大学;2014年

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本文编号：282745