目标设置教学法在高校体育专业学生普修课羽毛球教学中的应用研究

发布时间：2020-11-14 01:34

　　 目标设置理论是由尼克尔斯、洛克、休斯等人提出的一套社会心理学理论,认为“科学的目标能激励人们去进行学习等社会活动,并能把人们的需要转变为动机”。随着目标设置理论的发展和我国教育改革和新课程教学改革的不断深入,也促进了我国高校体育教学方式的变化。教师在教学过程中开始注意制定合理的教学目标和计划,并在综合考虑学生自身的特点与兼顾学生个性差异的同时,也注重满足不同层次学生的学习需求,引导学生形成正确的体育意识,并指导学生解决体育学习过程中遇到的的各种问题。为更好的实现教学目标,我国众多高校体育教师都加入到教学改革的进程中,探究在体育理论教学、体育实践教学、体育教学模式过程中新的创新与发展,促进我国高校体育教学效果与质量的不断提升。本研究基于这一背景展开相关探究,通过采用文献法、问卷调查法、访谈法、实验法、逻辑分析法等研究方法来进行探究与分析,以目标设置法在高校体育专业学生普修课羽毛球教学的应用为研究对象,将郑州大学体育学院2017级武术与民族传统体育专业羽毛球普修课80位学生为实验对象。通过对教学实验中存在的多种影响因素进行严格地控制,试图探索目标设置教学法对教学效果的作用与影响。通过理论分析和实验研究分析,研究结论如下:一、通过理论分析和实验研究表明,目标设置教学法在高校羽毛球教学中的应用可以提高学生羽毛球的技术成绩与技能水平,通过设置明确的教学目标和针对性的教学,激励学生主动参与到教学活动中,帮助全体学生都能够达到自己的最好成绩。二、目标设置教学法在理论知识教学方面要优于传统的教学方法,目标设置教学法将羽毛球技术知识更加全面深刻的传授给学生,促进了学生理论知识水平、运动技术和身体素质的发展与提高。三、目标设置法教学对学生学习态度存在积极正向影响,调动了学生学习主动性和自觉性,提升了学生学习兴趣,激发了学生学习动机和态度,提升了学生在整个教学过程中的参与度,促进学生人际协调能力与创新能力培养。四、目标设置教学法通过设定目标与进行教学反馈,提升学生体育运动能力与体质,使学生对体育活动形成正确认识,学生发挥更多自身的主观能动性参加到课堂中去,使得课堂教学效果与教学质量显著提高,促进教学全面协调发展。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G847-4
【部分图文】：

实验流程图
【参考文献】

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本文编号：2882902