在聋哑学生中开展啦啦操运动训练的实验研究

发布时间：2017-05-11 18:13

  本文关键词：在聋哑学生中开展啦啦操运动训练的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：啦啦操目前是世界范围内非常流行的一种运动项目,以其独特的魅力和价值受到了很多人的喜爱。聋哑群体属于特殊群体,自身在心理上存在着严重的自卑感,因此在聋哑学生中开展啦啦操运动,应在传统训练方法上有所创新。本研究以聋哑学生啦啦操的训练方法为研究对象,采用了文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法等研究方法进行研究,以临汾市特殊教育学校四个教学班级为实验对象,进行了32训练时的实验研究;通过在训练中运用本体感觉强化法与传统运动训练方法的对比实验,检验不同训练方法对聋哑学生掌握啦啦操运动的训练效果以及心理素质的影响。得出实验结论如下：(1)聋哑学生在训练啦啦操这项运动中运用本体感觉强化法的训练方法和传统的运动训练方法均能提高学生的技术水平,但实验班的啦啦操技术水平明显高于对照班的啦啦操技术水平。(2)从增强学生训练兴趣、提升聋哑学生自信心方面分析,本体感觉强化法的训练方法与传统的训练方法存在显著差异性。(3)在聋哑学生中开展啦啦操这项运动,能够有助于学生正确认知自我、培养人际关系交往能力、提高身体素质、树立终身运动意识。
【关键词】：啦啦操 运动训练 特殊教育 训练方法 实验研究
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G837;G762
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 选题依据9-11
• 1.1 大背景下特殊教育事业的全面发展9
• 1.2 关注聋哑学生群体的健身生活9-11
• 2 研究的目的与意义11-13
• 2.1 研究的目的11
• 2.2 研究意义11-13
• 2.2.1 选择适合聋哑学生的训练方法11
• 2.2.2 推动整个社会更加关注聋哑学生的教育11-12
• 2.2.3 帮助聋哑学生获得足够的自信12-13
• 3 文献综述13-19
• 3.1 相关概念的界定13
• 3.1.1 特殊教育的概念界定13
• 3.1.2 特殊教育学校概念的界定13
• 3.1.3 特殊体育的概念界定13
• 3.2 相关研究评述13-19
• 3.2.1 国外研究现状13-16
• 3.2.2 国内研究现状16-19
• 4 研究对象与方法19-23
• 4.1 研究对象19
• 4.2 研究方法19-23
• 4.2.1 文献资料法19
• 4.2.2 访谈法19
• 4.2.3 实验法19-21
• 4.2.4 数理统计法21-23
• 5 分析与讨论23-29
• 5.1 实验前调查结果的分析23-28
• 5.1.1 学生参加啦啦操训练经历的分析23
• 5.1.2 实验前聋哑学生身体素质差异性检验23-26
• 5.1.3 实验前聋哑学生学习啦啦操基本技术差异性检验26
• 5.1.4 实验前聋哑学生自我评价差异性检验26-28
• 5.2 应用不同训练模式进行训练28-29
• 5.2.1 对照组采用传统训练方法28
• 5.2.2 实验组采用本体感觉强化法的训练方法28-29
• 6 实验结果分析29-35
• 6.1 实验后对照组和实验组聋哑学生的身体素质差异性检验29
• 6.2 实验后聋哑学生动作完成程度差异性检验29-35
• 6.2.1 实验后聋哑学生32个啦啦操手位完成程度29-30
• 6.2.2 实验后聋哑学生基本技术差异性检验30-35
• 6.2.2.1 实验后聋哑学生动作协调性、动作节奏感差异性检验30-31
• 6.2.2.2 实验后聋哑学生动作完成情况、动作表现力差异性检验31-32
• 6.2.2.3 实验后聋哑学生成套套路成绩差异性检验32
• 6.2.2.4 实验后聋哑学生非智力因素分析32-34
• 6.2.2.5 实验后聋哑学生对训练方法满意程度的分析34-35
• 7 分析与讨论35-39
• 7.1 在聋哑学生当中开展啦啦操运动的特点35
• 7.1.1 在聋哑学生当中开展啦啦操运动的理念特点35
• 7.1.2 在聋哑学生当中开展啦啦操运动的内容特点35
• 7.2 聋哑学生在啦啦操运动训练中的特点35-36
• 7.3 本体感觉强化法对训练聋哑学生啦啦操运动的效果分析36-38
• 7.3.1 聋哑学生掌握啦啦操运动动作速率的实验分析36-37
• 7.3.2 聋哑学生掌握啦啦操运动技能的实验分析37-38
• 7.3.2.1 聋哑学生节奏感的变化37
• 7.3.2.2 聋哑学生对啦啦操连贯性动作的完成情况37-38
• 7.4 聋哑学生对本体感觉强化法等方法的认可度分析38-39
• 7.4.1 对本体感觉强化法的认可度高38
• 7.4.2 学生积极参与啦啦操运动的训练38-39
• 8 结论与建议39-41
• 8.1 结论39
• 8.2 建议39-41
• 致谢41-43
• 参考文献43-47
• 附录A47-48
• 附录B48-50

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