加拿大学校体育身体素养推展情形及启示

发布时间：2022-08-23 15:34

　　身体素养成为国际学校体育的新焦点,加拿大身体素养的推展走在世界前列,在研究与实践方面都是世界公认的佼佼者。分析加拿大学校体育身体素养推展情形,给予我国身体素养从学术研究走向教学实践以启示,进而向全面实现提高学生身体素养的目标迈进。加拿大定义身体素养是动机、自信、身体能力、知识和理解,能够重视并且承担终生身体活动的责任。从"技能学习"到"情境学习"是加拿大身体素养观念在学校体育的转变过程。从教学目标、教学设计、教学策略及教学评量4个方面对加拿大身体素养导向教学进行分析,得出4点启示:在激发学生"我想玩"的动机前提下,让学生获得运用身体的能力;学习"带得走"的能力,将自我决定论贯穿体育课堂;建立"我很棒"的信心,转化素养导向体育教学原则;记录"动起来"的瞬间,重新思考体育教学评量功能。 

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【文章目录】：
1 身体素养的定义
2 加拿大身体素养理念的转变
3 基于身体素养概念的体育教学
    3.1 教学目标：预期的改变
    3.2 教学设计：知识的迁移
    3.3 教学策略：“教育”的原则
    3.4 教学评量：动态的历程
4 对中国推动身体素养的启示
    4.1 激发“我想玩”的动机，让学生拥有运用身体的能力
    4.2 学习“带得走”的能力，将自我决定论贯穿体育课堂
    4.3 建立“我很棒”的信心，转化素养导向体育教学原则
    4.4 记录“动起来”的瞬间，重新思考体育教学评量功能


【参考文献】：
期刊论文
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[9]Physical Literacy:内涵解读、中外对比及教学启示[J]. 阳艺武.  上海体育学院学报. 2016(04)
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本文编号：3678027