“运动原理性知识”对大学公共体育“个性化”教学效果影响的实验研究
发布时间：2022-10-05 17:04
大学公共体育“个性化”改革是以系统技战术知识架构课程内容来培养大学生掌握1项运动技能为其终身体育打下能力基础的。技战术知识是人体在运动过程中掌握和有效完成专门动作的方法性和策略性知识。技战术知识既具有程序性知识的操作性特征,也具有陈述性知识的理论性特征。在大学公共体育“个性化”教学中教师主要是通过示范动作做法和讲解动作要领来向学生传授操作性知识的,对动作做法或动作要领深层的技术原理、战术原理以及体能发展的原理等知识虽然有所涉及但不充分。本文将动作做法或动作要领深层的技术原理、战术原理以及体能发展的原理等知识概括为“运动原理性知识”。“运动原理性知识”是指与操作性知识密切相关的反映科学运动的规律性知识,具有非物质性、科学性、理论性和运动专指性特征。采用文献研究、问卷调查、教学实验等方法对在大学公共体育“个性化”教学中增加运动原理性知识的必要性、可行性和有效性进行了论证、分析和检验,目的是丰富大学生的体育知识、提高大学生的运动技能和改善大学生的锻炼态度。采用文献研究、问卷调查等方法分析专项体育课程分科设置的缺陷、专项理论课与专项实践课分离的缺陷、高校体育教师对公共体育课程是否存在知识干预广...
【文章页数】：167 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 选题背景
1.2 选题依据
1.3 研究目的和意义
1.4 “运动原理性知识”的界定
2 文献综述
2.1 体育健康教育研究的争论
2.2 “健康教育”思路的提出
2.3 “健康教育”思路的理论基础
2.4 体育课程内容设置的争论
2.5 体育课程最值得教与学的内容
2.6 运动技能研究的文献回顾
2.7 体育理论知识教学研究的文献回顾
3 研究设计
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.3 结构安排
4 增加运动原理性知识的必要性论证
4.1 体育知识教学现状的调查
4.2 增加运动原理性知识的缘起
4.3 运动原理性知识的归属与划分
4.4 增加运动原理性知识的课例
5 增加运动原理性知识的可行性分析
5.1 教学策略分析
5.2 增加运动原理性知识的策略
5.3 增加运动原理性知识策略的理论基础
5.4 增加运动原理性知识的案例
6 增加运动原理性知识的有效性检验
6.1 实验目的
6.2 实验假设
6.3 实验方法
6.4 实验I结果
6.5 实验I结论
6.6 实验II结果
6.7 实验II结论
7 研究结论、创新、局限和建议
7.1 研究结论
7.2 研究创新
7.3 研究局限
7.4 研究建议
致谢
参考文献
附录
附录1 数据收集手册
附录2 评分方法
学习工作经历和科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]运动技能的默会性和默会认识研究[J]. 戚欢欢,张建华. 山东体育学院学报. 2016(02)
[2]运动技能学习效率的顿悟解释模型验证[J]. 吕慧青,王进,王玉秀. 中国体育科技. 2016(02)
[3]认知负荷调控对不同复杂程度运动技能学习的影响[J]. 梁波,金珂屹,姜勇,宋冬寒. 北京体育大学学报. 2016(02)
[4]体育教师职前教育专业化发展的取向研究[J]. 王建涛,戴俊. 首都体育学院学报. 2016(01)
[5]大学“公共体育专业化”教学改革理论与实践探索——以上海大学为例[J]. 杨小明,邵斌,柏慧敏,程杰. 武汉体育学院学报. 2016(01)
[6]普通高校大学生运动技能形成与体育锻炼习惯的相关性调查研究——以重庆市普通高校为例[J]. 杨道飞,李国泰,李慧. 西南师范大学学报(自然科学版). 2015(12)
[7]体育教育专业顶点课程体系的构建[J]. 王建涛,邵斌. 南京体育学院学报(社会科学版). 2015(04)
[8]运动技能内隐认知抗干扰性与抗应激性的试验研究[J]. 范文杰. 天津体育学院学报. 2015(04)
[9]美国大学体育理论教学模式及其启示[J]. 户进菊. 体育文化导刊. 2015(05)
[10]体操本质多元论与层次论[J]. 王建涛,邵斌,刘森林,赵重平,区峻. 北京体育大学学报. 2015(05)
博士论文
[1]体育课程内容对普通大学生锻炼态度的影响实验研究[D]. 王晖.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]通过双情景学习模型（DSLM）促进概念转变的实证研究[D]. 詹慧中.广西师范大学 2010
本文编号：3686166
【文章页数】：167 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 选题背景
1.2 选题依据
1.3 研究目的和意义
1.4 “运动原理性知识”的界定
2 文献综述
2.1 体育健康教育研究的争论
2.2 “健康教育”思路的提出
2.3 “健康教育”思路的理论基础
2.4 体育课程内容设置的争论
2.5 体育课程最值得教与学的内容
2.6 运动技能研究的文献回顾
2.7 体育理论知识教学研究的文献回顾
3 研究设计
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.3 结构安排
4 增加运动原理性知识的必要性论证
4.1 体育知识教学现状的调查
4.2 增加运动原理性知识的缘起
4.3 运动原理性知识的归属与划分
4.4 增加运动原理性知识的课例
5 增加运动原理性知识的可行性分析
5.1 教学策略分析
5.2 增加运动原理性知识的策略
5.3 增加运动原理性知识策略的理论基础
5.4 增加运动原理性知识的案例
6 增加运动原理性知识的有效性检验
6.1 实验目的
6.2 实验假设
6.3 实验方法
6.4 实验I结果
6.5 实验I结论
6.6 实验II结果
6.7 实验II结论
7 研究结论、创新、局限和建议
7.1 研究结论
7.2 研究创新
7.3 研究局限
7.4 研究建议
致谢
参考文献
附录
附录1 数据收集手册
附录2 评分方法
学习工作经历和科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]运动技能的默会性和默会认识研究[J]. 戚欢欢,张建华. 山东体育学院学报. 2016(02)
[2]运动技能学习效率的顿悟解释模型验证[J]. 吕慧青,王进,王玉秀. 中国体育科技. 2016(02)
[3]认知负荷调控对不同复杂程度运动技能学习的影响[J]. 梁波,金珂屹,姜勇,宋冬寒. 北京体育大学学报. 2016(02)
[4]体育教师职前教育专业化发展的取向研究[J]. 王建涛,戴俊. 首都体育学院学报. 2016(01)
[5]大学“公共体育专业化”教学改革理论与实践探索——以上海大学为例[J]. 杨小明,邵斌,柏慧敏,程杰. 武汉体育学院学报. 2016(01)
[6]普通高校大学生运动技能形成与体育锻炼习惯的相关性调查研究——以重庆市普通高校为例[J]. 杨道飞,李国泰,李慧. 西南师范大学学报(自然科学版). 2015(12)
[7]体育教育专业顶点课程体系的构建[J]. 王建涛,邵斌. 南京体育学院学报(社会科学版). 2015(04)
[8]运动技能内隐认知抗干扰性与抗应激性的试验研究[J]. 范文杰. 天津体育学院学报. 2015(04)
[9]美国大学体育理论教学模式及其启示[J]. 户进菊. 体育文化导刊. 2015(05)
[10]体操本质多元论与层次论[J]. 王建涛,邵斌,刘森林,赵重平,区峻. 北京体育大学学报. 2015(05)
博士论文
[1]体育课程内容对普通大学生锻炼态度的影响实验研究[D]. 王晖.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]通过双情景学习模型（DSLM）促进概念转变的实证研究[D]. 詹慧中.广西师范大学 2010
本文编号：3686166
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