体育课程开展思政教育的思考与建议

发布时间：2022-10-15 20:47

　　研究认为体育课程是"三全育人"的必然组成元素;健全人格、锤炼意志是体育课程的应然需求;体育课程中人文价值和德育作用存在实然缺位。从积极心理学视角出发,通过让学生在体育课程中体验成就动机、自豪、超越、敬佩等积极心理体验,提升道德修养,提高体育课程的思政教育效果。 

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【文章目录】：
1 体育课程是“三全育人”的必然组成元素
2 健全人格、锤炼意志是体育课程的应然需求
3 体育课程中人文价值和德育作用的实然缺位
4 基于积极心理学对体育课程开展思政教育的建议
    4.1 积极心理学的含义
    4.2 体育语境下,积极心理体验的利用
        4.2.1 成就动机与心理体验
        4.2.2 自豪的心理体验
        4.2.3 超越的心理体验


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用积极心理学构建心理幸福课堂研究[J]. 张瑞琼.  中国校外教育. 2019(09)
[2]探析积极心理学视域下的积极教育[J]. 李萍.  心理月刊. 2019(06)
[3]积极心理学的心理学意义与教育学价值初探[J]. 刘田园.  心理月刊. 2018(12)
[4]成就动机的归因理论与教学改革[J]. 向海英.  山东师大学报(社会科学版). 2000(06)



本文编号：3692013