青少年自我感知身体素养与体力活动的关系研究

发布时间：2022-12-11 19:57

　　目的:探讨青少年体力活动水平（PA）和身体素养（PL）的之间的关系,探讨体力活动水平对青少年身心健康发展积极影响,以期为提高青少年对体力活动价值、意义的认识,为促进青少年自主参与体力活动提供实证范本。方法:以277名青少年为研究对象,采用国际体力活动问卷-短卷和自我感知身体素养问卷对青少年进行调查,用Pearson相关系数度量感知身体素养和体力活动水平之间的关系,采用一般线性模型分析青少年感知身体素养和体力活动水平之间的关联。结果:青少年身体素养与体力活动水平呈弱正相关但显著（r=0.198,P＜0.01）,身体素养属性与总体力活动水平和高强度体力活动水平之间的相关性呈弱正相关但显著（r=0.165—0.276,P＜0.01）,感知身体素养对总体力活动水平的解释量达到39%（P＜0.01）。结论:研究结果支持了对青少年体育课中加入身体素养教育的重要性,特别是知识与理解维度。提高身体素养对青少年参与体力活动有一定促进作用,体力活动水平增加的同时也提高了青少年自我意识和自信心,促进青少年体力活动水平对提高青少年身体素养教育有重要的正向促进作用。 

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
2 国内外研究现状
3 相关文献综述
    3.1 身体素养
        3.1.1 身体素养的翻译
        3.1.2 身体素养定义
        3.1.3 身体素养的内涵
        3.1.4 身体素养的属性
        3.1.5 身体素养的特点
        3.1.6 身体素养重要性
    3.2 体力活动
        3.2.1 体力活动定义
        3.2.2 体力活动的分类
        3.2.3 体力活动的评价方法
        3.2.4 体力活动动因
    3.3 感知身体素养与体力活动关系
        3.3.1 青少年身体素养属性与体力活动各维度之间关系
        3.3.2 身体素养与MVPA、休闲体力活动之间的关系
    3.4 身体素养及其属性与不同强度体力活动的预测
4 研究对象与研究方法
    4.1 研究对象
    4.2 研究方法
        4.2.1 文献资料法
        4.2.2 问卷调查法
        4.2.3 数理统计法
5 结果与分析
    5.1 青少年感知身体素养在人口统计学上的差异性
    5.2 青少年体力活动现状
        5.2.1 不同年级体力活动状况
        5.2.2 不同性别体力活动状况
        5.2.3 不同体重情况体力活动状况
    5.3 青少年体力活动在人口统计学上的差异性
    5.4 青少年感知身体素养与体力活动的相关性
    5.5 青少年感知身体素养对体力活动的预测
        5.5.1 感知身体素养对体力活动水平的预测
        5.5.2 三个维度对体力活动水平的预测
        5.5.3 身体素养三个维度对VIPA水平的预测
        5.5.4 体力活动水平对感知身体素养的预测
        5.5.5 体力活动水平对自我意识和自信心的预测
        5.5.6 体力活动水平对自我表达和与他人交流的预测
        5.5.7 体力活动水平对知识与理解力的预测
6 讨论
    6.1 青少年身体素养现状
    6.2 青少年感知身体素养在人口统计学上的差异性
        6.2.1 性别差异
        6.2.2 年级差异
        6.2.3 体重状况差异
    6.3 青少年不同强度体力活动情况
    6.4 青少年体力活动水平在人口统计学上的差异性
        6.4.1 性别差异
        6.4.2 年级差异
        6.4.3 体重状况差异
    6.5 感知身体素养与体力活动的相关性
    6.6 青少年身体素养和体力活动的预测
7 结论与建议
    7.1 结论
    7.2 建议
8 局限性
参考文献
附件 1
附件 2
附件 3
附件 4
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年学生体力活动水平、健康状况和感知障碍的评估[J]. 李遵华,武鸿翔,邱良武,李军.  昆明医科大学学报. 2019(11)
[2]身体素养哲学基础、概念界定和评测体系的系统评价[J]. 施艺涛,崔华,解有毅.  体育科学. 2019(08)
[3]身体素养的构成要素及其理论价值探微[J]. 高海利,卢春天.  体育科学. 2019(07)
[4]体力活动的测量与评价[J]. 杨洁,姜平.  继续医学教育. 2019(03)
[5]我国青少年身体素养测评结构研究[J]. 赵妍,王朝军,董德龙.  沈阳体育学院学报. 2019(02)
[6]南京市儿童青少年体力活动水平及影响因素分析[J]. 张征.  中国学校卫生. 2018(12)
[7]身体素养:一个统领当代体育改革与发展的理念[J]. 任海.  体育科学. 2018(03)
[8]Canadian Agility and Movement Skill Assessment（CAMSA）:Validity, objectivity, and reliability evidence for children 8–12 years of age[J]. Patricia E.Longmuir,Charles Boyer,Meghann Lloyd,Michael M.Borghese,Emily Knight,Travis J.Saunders,Elena Boiarskaia,Weimo Zhu,Mark S.Tremblay.  Journal of Sport and Health Science. 2017(02)
[9]1985—2014年中国7～ 18岁学生超重与肥胖流行趋势[J]. 王烁,董彦会,王政和,邹志勇,马军.  中华预防医学杂志. 2017(04)
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本文编号：3719404