邢台市高职院校体育课程设置调查研究

发布时间：2017-05-17 21:05

  本文关键词：邢台市高职院校体育课程设置调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高职教育是普通高等教育的重要组成部分，而高职体育又是高职教育的重要组成成分，提倡终身体育教育，培养学生终身锻炼体育的能力与习惯，提倡“健康第一”教育理念，同时培养职业技能身心全面发展的教育目标。而高职体育课程设置是否合理是影响体育教学的质量、培养目标的实现、完成体育教学理念的关键所在。所以本文的研究重点是以邢台市四所高职院校体育课程设置的现状为研究对象进行调查，并在此基础上分析当前邢台市四所高职院校体育课程设置情况，以此提出邢台市高职院校体育课程设置研究建议。在研究过程中本文采用文献资料法、调查法（其中包括：问卷调查法、专家访谈法）、数理统计法、对比研究法等主要科研方法对邢台市四所高职院校体育课程设置进行调查研究，目的是：一方面，通过对邢台市四所高职院校体育课程设置现状调查研究，发现体育课程设置中的问题与不足；另一方面，通过借鉴国内其他省市高职院校体育课程设置的研究，分析邢台市高职体育课程设置中的优势和缺陷，有针对性的提出一些措施或建议，为邢台市高职体育课程设置良性发展提供参考，进而为提高邢台市高职体育课程改革贡献微薄之力。 本文通过问卷调查分析为基础提出本文的结论与建议，，得出结论如下：邢台市高职体育课程设置的目标、依据、类型、内容没有体现高职的职业特色；体育师资队伍建设不重视；体育课程教材建设不完善；体育课程考核评价体系不完善；体育课程授课学时、学期数量少；体育课外活动开展的程度不够好；重视室外课轻视理论课；部分高职院校领导对高职体育课程改革支持力度不够。提出的建议如下：根据专业设置课程内容。高职体育课程设置应考虑到本校办学实际情况，考虑学生未来发展，充分利用本地资源，挖掘一切有形、无形的资源，充实丰富高职体育课程内容。改变原有的教学内容，根据不同专业设置与学生未来工作性质、职业所需的特殊体育知识、技能与技术；完善高职体育培养目标。形成职业特色高职体育课程设置建设目标；完善课程设置依据。应在国家文件的基础上，要以社会、企业需求为依据；改变现有的课程类型。建立以学生为本，符合学生未来职业特点的实用性、可持续发展的终身体育课程类型。增加课程的学时、学期数量。院级领导应重视体育课程设置改革。院级领导应改变对体育课程的认识态度，发扬开拓创新精神，加大对高职体育课程改革力度，重视师资队伍建设、提高体育教师整体素质，促进高职体育课程设置改革；完善现有的高职体育课程考核评价标准和构成体系，有效地促进高职体育课程设置；重视教材建设，因教材能很好地体现课程设置中的上课内容。应该根据本学院的教学专业自编体育教材，使高职体育授课内容在原有的基础上加大与学生所学专业内容相联系；重视体育课外活动建设。体育课外活动是课程设置的延伸部分，应该搞活些，活动的内容涉及的广些、多些，给师、生提供体育锻炼的平台；应增加体育课程授课学时和学期数量；改善体育课理论督促实施体制。 通过本文的研究希望能为邢台市高职院校高职体育课程设置改革提供参考意见，为邢台市高职院校体育课程设置改革提供理论依据与实践价值。
【关键词】：高职教育 高职体育 高职院校 体育课程设置
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-22
• 1.1 选题依据12-15
• 1.1.1 高职教育改革与发展趋势的需要12-13
• 1.1.2 职业教育的特点对体育教育的特殊需求13
• 1.1.3 贯彻素质教育基本思想的需要13-14
• 1.1.4 符合时代的发展教育规律的需要14-15
• 1.1.5 邢台市高职院校体育课程设置改革的必要性15
• 1.2 国内外研究现状15-20
• 1.2.1 国外研究现状15-16
• 1.2.2 国内研究现状16-19
• 1.2.3 国内外研究现状小结19-20
• 1.3 研究的目的、意义20-21
• 1.3.1 研究的目的20
• 1.3.2 研究的意义20-21
• 1.4 相关概念诠释21-22
• 1.4.1 高等职业教育21
• 1.4.2 课程设置21-22
• 2 研究对象与方法22-26
• 2.1 研究对象22
• 2.2 研究方法22-26
• 2.2.1 文献资料法22
• 2.2.2 调查法22-24
• 2.2.3 数理统计法24-25
• 2.2.4 对比研究法25-26
• 3 研究结果与分析26-47
• 3.1 邢台市高职院校体育课程设置调查结果与分析26-40
• 3.1.1 体育课程目标设置调查结果与分析26-27
• 3.1.2 体育课程设置依据调查结果与分析27-28
• 3.1.3 体育课程设置类型调查结果与分析28-30
• 3.1.4 体育课程设置内容调查结果与分析30-32
• 3.1.5 体育课程学年、学制设置的调查结果与分析32-33
• 3.1.6 课程设置实施条件调查结果与分析33-40
• 3.2 邢台市与国内部分省市高职院校体育课程设置的对比分析40-44
• 3.2.1 对高职体育课程目标设置的调查与对比分析40-41
• 3.2.2 对高职体育课程设置类型调查与对比分析41-42
• 3.2.3 课程设置内容调查与对比分析42-43
• 3.2.4 对高职体育课程设置教材调查与对比分析43
• 3.2.5 对高职体育课程设置评价体系调查与对比分析43-44
• 3.3 邢台市高职体育课程设置的优势与不足调查与分析44
• 3.4 邢台市高职院校体育课程设置设想44-47
• 3.4.1 体育课程目标设置的设想45
• 3.4.2 体育课程设置依据的设想45
• 3.4.3 体育课程设置类型的设想45
• 3.4.4 体育课程设置内容的设想45-47
• 4 结论47-49
• 参考文献49-52
• 附录52-61
• 附录 152-53
• 附录 253-54
• 附录 354-55
• 附录 455-58
• 附录 558-61
• 致谢61

【参考文献】

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本文编号：374479