体育教学有效性标准的缺失、建构与实施

发布时间：2023-02-20 21:10

　　运用文献资料和逻辑分析等研究方法,探讨体育教学有效性标准的缺失、建构和实施。研究指出,体育教学本质是体育教学有效性标准的立论依据,体育教学关系是体育教学有效性标准的基本维度,深入分析体育教学的本质特征和全面认识体育教学的复杂关系是建构体育教学有效性标准的根本依据。体育教学具有"社会性""文化性"和"实践性"等本质特征。由体育教师、学生、体育课程、教学氛围和体育活动之间的互动形成六种教学关系,据此,建构了一个由"六关系维度和十四指标要素"所构成的体育教学有效性标准框架,并提出了具体实施建议,以期为体育教学有效性的后续研究提供借鉴和参考。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 问题提出:对现有体育教学标准的反思
    1.1 绝对尺度:体育教学标准的缺陷回顾
    1.2 多元发展:体育教学标准的价值诉求
2 体育教学有效性标准的建构
    2.1 体育教学本质是体育教学有效性标准的立论依据
        2.1.1 社会性:体育教学的基本起点
        2.1.2 文化性:体育教学的集中体现
        2.1.3 实践性:体育教学的存在标志
    2.2 体育教学关系是体育教学有效性标准的基本维度
        2.2.1 理解与对话:体育教师与体育课程互动形成的关系
        2.2.2 建构与创生:学生与体育课程互动形成的关系
        2.2.3 创设与促进:体育教师与教学氛围互动形成的关系
        2.2.4 感悟与生成:学生与教学氛围互动形成的关系
        2.2.5 引导与调适:体育教师与体育活动互动形成的关系
        2.2.6 体验与参与:学生与体育活动互动形成的关系
3 体育教学有效性标准具体实施的建议
    3.1 教学评价呈动态而非静止
    3.2 指标权重可浮动而非固定
    3.3 指标要素能完善而非限制
    3.4 教学设计应整体而非局部
4 结语



本文编号：3747320