沈阳体育学院体育教育专业普修田径术科课开展双语教学的实验与研究
发布时间：2023-08-30 01:08
研究目的：双语教学，是使用第二语言或外语的教学。许多国家在世界上已确认，双语教学作为一种新的教育手段就可以完成专业的教学也可以提高学生的第二语言的学习和应用能力。田径术科课上的教学有非常直观的动作语言，教学语言的刺激强度大，教师和学生、学生和学生之间有特别强的互动，容易创造情景语境。在本文中，基于双语教学实验在沈阳体育学院田径技术课中的应用课程,检验双语教学在田径普修术科课课中的教学效果以及学生在田径术科课上运用双语的情况。通过双语教学，让学生熟练掌握课上所学的的田径专业知识和专业技术，以及所学到的田径专业相关领域的英语知识，为学生以后能通过双语查阅相关的田径资讯打下坚实的基础。 研究方法：选择沈阳体育学院2012级体育教育专业两个田径普修班作为研究对象，并采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法，同时采用T检验对实验所得数据进行处理和分析。 研究结果：通过双语教学实验，对实验班和对照班的实验结果进行T检验对比分析，结果证明在田径术科课上使用双语进行教学可以提高学生的英语水平，激发学生学习兴趣并提高教学效果。 研究结论：在田径术科课上运用双语进行教学，教师可以营造...
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
1 前言
1.1 课题的提出
1.1.1 选题的依据
1.1.2 研究的目
1.2 双语教学的定义
1.3 双语教学在体育领域的发展现状
1.4 我院教师研究的成果
1.5 国内双语教学发展情况
1.6 研究思路与研究意义
1.6.1 研究思路
1.6.2 研究意义
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 教学实验法
3 结果与分析
3.1 田径术科课实施双语教学实验的前测结果与分析
3.1.1 田径术科课实施双语教学实验前学生身体素质的结果与分析
3.1.2 田径术科课实施双语教学实验前学生英语成绩的结果与分析
3.2 背越式跳高术科课实施双语教学后学生跳高技术成绩与英语成绩的结果与分析
3.2.1 背越式跳高术科课实施双语教学后学生跳高成绩的结果与分析
3.2.2 背越式跳高术科课实施双语教学后学生英语成绩的结果与分析
3.3 背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生铅球成绩与英语成绩的结果与分析
3.3.1 背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生铅球成绩的结果与分析
3.3.2 背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生英语成绩的结果与分析
3.4 实验班的学生在跳高术科课后与背向滑步推铅球术科课后英语成绩的结果与分析
3.5 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后的影响
3.5.1 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对兴趣的影响
3.5.2 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对学生学习环境的影响
3.5.3 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对实验班学生学习的影响
3.6 老师在田径术科课上实施双语教学采用的教学原则
3.6.1 语言表达应简练、准确
3.6.2 听、说、看、做的同步性原则
3.6.3 因材施教原则
3.6.4 反馈调节原则
3.7 在田径术科课上开展双语教学的必要性和可行性分析
3.7.1 在田径术科课上开展双语教学的必要性
3.7.2 田径技术的直观性，是田径双语教学具有良好的操作性
3.7.3 运动技能的形成过程与复合双语教学的学习过程相匹配
3.7.4 田径教学班人数基数较少，有利于双语教学过程中师生的互动
3.7.5 我校体育教育专业学生对学习英语的态度积极
3.7.6 我校田径教研室的师资结构趋于合理
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
作者简介
攻读学位期间的学术活动情况
附件一 专家问卷
附件二 学生前侧问卷
附件三 学生后侧问卷
附件四 学生英语前测
附件五 背越式跳高学习完成后英语测试
附件六 背向滑步推铅球学习后英语测试
本文编号：3844638
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
1 前言
1.1 课题的提出
1.1.1 选题的依据
1.1.2 研究的目
1.2 双语教学的定义
1.3 双语教学在体育领域的发展现状
1.4 我院教师研究的成果
1.5 国内双语教学发展情况
1.6 研究思路与研究意义
1.6.1 研究思路
1.6.2 研究意义
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 教学实验法
3 结果与分析
3.1 田径术科课实施双语教学实验的前测结果与分析
3.1.1 田径术科课实施双语教学实验前学生身体素质的结果与分析
3.1.2 田径术科课实施双语教学实验前学生英语成绩的结果与分析
3.2 背越式跳高术科课实施双语教学后学生跳高技术成绩与英语成绩的结果与分析
3.2.1 背越式跳高术科课实施双语教学后学生跳高成绩的结果与分析
3.2.2 背越式跳高术科课实施双语教学后学生英语成绩的结果与分析
3.3 背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生铅球成绩与英语成绩的结果与分析
3.3.1 背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生铅球成绩的结果与分析
3.3.2 背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生英语成绩的结果与分析
3.4 实验班的学生在跳高术科课后与背向滑步推铅球术科课后英语成绩的结果与分析
3.5 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后的影响
3.5.1 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对兴趣的影响
3.5.2 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对学生学习环境的影响
3.5.3 沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对实验班学生学习的影响
3.6 老师在田径术科课上实施双语教学采用的教学原则
3.6.1 语言表达应简练、准确
3.6.2 听、说、看、做的同步性原则
3.6.3 因材施教原则
3.6.4 反馈调节原则
3.7 在田径术科课上开展双语教学的必要性和可行性分析
3.7.1 在田径术科课上开展双语教学的必要性
3.7.2 田径技术的直观性，是田径双语教学具有良好的操作性
3.7.3 运动技能的形成过程与复合双语教学的学习过程相匹配
3.7.4 田径教学班人数基数较少，有利于双语教学过程中师生的互动
3.7.5 我校体育教育专业学生对学习英语的态度积极
3.7.6 我校田径教研室的师资结构趋于合理
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
作者简介
攻读学位期间的学术活动情况
附件一 专家问卷
附件二 学生前侧问卷
附件三 学生后侧问卷
附件四 学生英语前测
附件五 背越式跳高学习完成后英语测试
附件六 背向滑步推铅球学习后英语测试
本文编号：3844638
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