动作发展学视域下高职院校体育教学及评价方式的实证研究——以跑、跳项目为例

发布时间：2023-11-18 11:17

　　青少年动作发展水平是衡量体育教学效果的重要指标之一。目前高职院校体育教学及评价过程中,很多教师对公共体育课程教学指导纲要无从下手。本研究旨在以动作发展理论作为指导,主要通过实验法和问卷调查法,从学生的基本动作能力入手——以跑和跳为例(50米跑和立定跳远两个项目),指导教学并以此给予学生评价,研究体育教学中动作发展性评价与青少年基本运动能力之间的相关关系。被试为连云港职业技术学院学生,共80人,分实验组和对照组,每组40人(男、女各20人)。实验组教学和评价方式以跑、跳动作能力为基础引入教学,将每个项目的动作分解为5个部分,采用李克特等级法将每个分解动作划5个等级进行打分并评价;对照组采用常规教学及评价方式。一学年后将两组学生的动作水平及运动成绩做比较;同时将两组的教学及评价方式做对比研究,通过访谈从10名一线教师的角度对两种教学在操作性、体育课程的客观评价性等方面做优劣性比较。实验结果表明:(1)实验组学生在跑、跳项目的基本运动能力发展水平上较对照组学生都有显著效果提高。(2)以动作发展水平指导的教学及评价方式较常规教学及评价方式,在操作性、评价客观性等方面更被一线体育教师认可。为新一...

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【文章目录】：
2 研究内容、被试及采用研究方法
    2.1 研究内容
        2.1.1 动作发展性评价指标介入的教学方式较常规教学及评价方式，在学生跑、跳基本运动能力、成绩上的对比研究
        2.1.2 动作发展性评价指标介入的教学及评价方式较常规教学及评价方式，在操作性和评价客观性上的对比研究
    2.2 被试对象
    2.3 研究方法
        2.3.1 实验法
        2.3.2 访谈法
3 实验结果及分析
    3.1 100米跑动作与成绩的测定结果及分析
    3.2 立定跳远动作与成绩的测定结果及分析
    3.3 访谈结果及分析
        3.3.1 改革现状访谈
        3.3.2 两种教学及评价方式，在操作性和评价客观性上的对比研究访谈
4 结论与建议
    4.1 结论
        4.1.1 动作发展性评价指标介入的教学模式较常规教学模式，在学生跑、跳基本运动能力、成绩上的对比研究
        4.1.2 动作发展性评价指标介入的教学方式较常规教学方式，在操作性和评价客观性上的对比研究
        4.1.3 动作发展性评价指标介入的教学及评价方式对完善高职院校体育课程有积极的影响
    4.2 建议



本文编号：3865179