不同理论对基本动作技能干预研究的述评、比较与启示

发布时间：2024-05-21 03:05

　　分析国外基本动作技能干预的相关理论,梳理理论的发展历程与应用于基本动作技能干预的情况,并将不同干预研究进行比较。结果表明,动态系统理论因其涉及因素较全面在干预中应用的最为广泛;基于成就目标理论和社会生态学模型的干预效果普遍较好;目标设定理论和能力动机理论侧重个体因素的考量,对外界环境的影响较为忽视,因而较少应用于系统干预研究;虽然各理论间存在一定的联系,但目前多个理论指导干预的研究较少;SKIP、CHAMP和SCORES系统干预研究较多且存在相似性。干预人群主要集中于家庭经济情况较弱、动作发展滞后的儿童,干预内容多为物体控制技能,干预时间为5周～12个月不等,部分干预存在生态学效度较低的问题。建议我国基本动作技能干预研究,扎根于理论的研究并提高对技能练习方法的探究。针对不同年龄、不同特点的儿童,制定适合目标人群基本动作技能发展的干预方案,使已具有较好干预效果的方案更富推广性,提高我国儿童基本动作技能水平。

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【文章目录】：
1 基本动作技能干预理论回顾
    1.1 动态系统理论
    1.2 成就目标理论
    1.3 目标设定理论
    1.4 能力动机理论
    1.5 社会生态学模型
2 基于不同理论干预研究的评价与对比
    2.1 基于不同理论干预研究的评价
        2.1.1 基于动态系统理论的干预研究
        2.1.2 基于成就目标理论的干预研究
        2.1.3 基于目标设定理论的干预研究
        2.1.4 基于能力动机理论的干预研究
        2.1.5 基于社会生态学模型的干预研究
    2.2 基于不同理论干预研究的对比
        2.2.1 对象特征
        2.2.2 干预内容
        2.2.3 干预方法
        2.2.4 干预时间
3 启示
    3.1 干预靶向重点人群，加强物体控制技能学习
    3.2 根据干预对象特征，选择适宜练习方法
    3.3 重视中外文化差异，提高运动感知能力
    3.4 合理设定个人目标，构建多元评价体系
    3.5 制定全面发展的指导文件，重视基本动作技能发展的“窗口期”
    3.6 加强学校基本动作技能教学内容建设，培育家庭、社区教育环境
4 结论与展望
    4.1 结论
    4.2 展望



本文编号：3979516