我国体育新闻传播方向本科生的专业认同研究
发布时间：2024-06-10 17:39
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,以全媒体时代体育新闻传播的教育变革作为考察体育新闻传播方向学生专业认同的主要视角和出发点,剖析我国专业性体育高校中体育新闻传播方向本科生的专业认同概况,归纳出影响该方向学生专业认同的因素,结果如下:从总体来看,体育新闻传播方向本科生对自身专业的认同水平一般,在专业认知、情感、行为维度中的认同水平中等,专业适切性和具体情境维度中的认同水平偏低。在具体问题中,学生对自身的专业学习和就业市场基本了解,对体育新闻传播学学科的历史背景缺乏了解;对自身专业有较好评价,相信通过持续性学习能够加深积极感情;专业行为较为积极,重视实践忽略理论,对体育新闻和专业书籍的关注度较低;学生个人的性格、特长、思维与自身专业的融合程度不高,对自身了解不够;关于学校的软硬件配置,学生普遍感到不满意,与个人期待之间存在较大落差;学生认同专业价值的同时担忧专业将会限制就业,对就业前景感到迷茫不自信。最后,笔者发现影响学生专业认同的主要因素是:人口统计学变量中年级、学校因素;学生个人的专业课成绩、专业选择动机因素;学校教育中的课程设置、教学方式、教师配置、学校设施因素;...
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 关于体育新闻传播教育困境的研究
1.3.2 关于高校学生专业认同的研究
1.4 概念界定
1.4.1 体育新闻传播方向
1.4.2 专业认同
1.5 研究内容及假设
1.6 研究方法
2 我国体育新闻传播教育的发展概况
2.1 体育新闻传播专业的发展进程
2.1.1 体育新闻专业的出现
2.1.2 体育新闻专业本科生教育的全面开花
2.1.3 体育新闻传播教育向高层次发展
2.2 我国体育新闻传播方向的培养目标
2.2.1 知识偏新传,重体文
2.2.2 素养偏人文,重创新
2.2.3 方向多领域,岗位专新传
2.3 我国体育新闻传播方向的课程设置
2.3.1 学习年限固定,学分设置统一
2.3.2 课程结构多元,理论兼具实践
2.3.3 定做特色课程,优化资源配置
2.3.4 增加外语课程,重视应用能力
3 体育新闻传播方向本科生的专业认同研究方案
3.1 体育新闻传播方向专业认同的维度构建
3.2 初测问卷的设计与实施
3.2.1 初测问卷的设计
3.2.2 初测问卷的实施
3.3 正式问卷的设计与实施
3.3.1 正式问卷的设计
3.3.2 正式问卷的实施
3.4 访谈调查的设计与实施
4 体育新闻传播方向本科生的专业认同概况
4.1 学生的专业认同水平总体一般
4.2 学生的专业认知水平总体一般
4.2.1 专业认知水平中等
4.2.2 认知不够全面深入
4.3 学生的专业情感水平总体一般
4.3.1 专业情感水平中等
4.3.2 持续学习正面评价
4.4 学生的专业行为水平总体一般
4.4.1 学生行为水平中等
4.4.2 看重实践轻视理论
4.5 学生的专业适切性水平总体较低
4.5.1 学生适切性水平偏低
4.5.2 专业能力匹配不够
4.6 学生的专业具体情境水平总体较低
4.6.1 学生就业期待不乐观
4.6.2 学生学校期待落差大
小结
5 体育新闻传播方向本科生专业认同的影响因素
5.1 人口统计学变量
5.1.1 性别对学生的专业认同无影响
5.1.2 学校对学生的专业认同有影响
5.1.3 年级对学生的专业认同有影响
5.2 学生个人层面
5.2.1 专业课成绩对学生的专业认同有影响
5.2.2 专业选择动机对学生的专业认同有影响
5.3 学校教育层面
5.3.1 专业课程设置对学生的专业认同有影响
5.3.2 专业教学方式对学生的专业认同有影响
5.3.3 专业师资队伍对学生的专业认同有影响
5.3.4 专业教学设备对学生的专业认同有影响
5.4 就业环境层面
5.4.1 就业物质待遇对学生的专业认同有影响
5.4.2 专业就业率对学生的专业认同有影响
5.4.3 媒介环境感知对学生的专业认同有影响
小结
结论与建议
参考文献
致谢
作者在读期间发表的学术论文及成果简介
附件
本文编号：3991674
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
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摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 关于体育新闻传播教育困境的研究
1.3.2 关于高校学生专业认同的研究
1.4 概念界定
1.4.1 体育新闻传播方向
1.4.2 专业认同
1.5 研究内容及假设
1.6 研究方法
2 我国体育新闻传播教育的发展概况
2.1 体育新闻传播专业的发展进程
2.1.1 体育新闻专业的出现
2.1.2 体育新闻专业本科生教育的全面开花
2.1.3 体育新闻传播教育向高层次发展
2.2 我国体育新闻传播方向的培养目标
2.2.1 知识偏新传,重体文
2.2.2 素养偏人文,重创新
2.2.3 方向多领域,岗位专新传
2.3 我国体育新闻传播方向的课程设置
2.3.1 学习年限固定,学分设置统一
2.3.2 课程结构多元,理论兼具实践
2.3.3 定做特色课程,优化资源配置
2.3.4 增加外语课程,重视应用能力
3 体育新闻传播方向本科生的专业认同研究方案
3.1 体育新闻传播方向专业认同的维度构建
3.2 初测问卷的设计与实施
3.2.1 初测问卷的设计
3.2.2 初测问卷的实施
3.3 正式问卷的设计与实施
3.3.1 正式问卷的设计
3.3.2 正式问卷的实施
3.4 访谈调查的设计与实施
4 体育新闻传播方向本科生的专业认同概况
4.1 学生的专业认同水平总体一般
4.2 学生的专业认知水平总体一般
4.2.1 专业认知水平中等
4.2.2 认知不够全面深入
4.3 学生的专业情感水平总体一般
4.3.1 专业情感水平中等
4.3.2 持续学习正面评价
4.4 学生的专业行为水平总体一般
4.4.1 学生行为水平中等
4.4.2 看重实践轻视理论
4.5 学生的专业适切性水平总体较低
4.5.1 学生适切性水平偏低
4.5.2 专业能力匹配不够
4.6 学生的专业具体情境水平总体较低
4.6.1 学生就业期待不乐观
4.6.2 学生学校期待落差大
小结
5 体育新闻传播方向本科生专业认同的影响因素
5.1 人口统计学变量
5.1.1 性别对学生的专业认同无影响
5.1.2 学校对学生的专业认同有影响
5.1.3 年级对学生的专业认同有影响
5.2 学生个人层面
5.2.1 专业课成绩对学生的专业认同有影响
5.2.2 专业选择动机对学生的专业认同有影响
5.3 学校教育层面
5.3.1 专业课程设置对学生的专业认同有影响
5.3.2 专业教学方式对学生的专业认同有影响
5.3.3 专业师资队伍对学生的专业认同有影响
5.3.4 专业教学设备对学生的专业认同有影响
5.4 就业环境层面
5.4.1 就业物质待遇对学生的专业认同有影响
5.4.2 专业就业率对学生的专业认同有影响
5.4.3 媒介环境感知对学生的专业认同有影响
小结
结论与建议
参考文献
致谢
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