职业教育体系中体育教学与职业能力复合培养

发布时间：2017-06-11 16:03

  本文关键词：职业教育体系中体育教学与职业能力复合培养，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：职业院校的体育教学不同于普通教育的体育教学,职业院校的体育教学同时具有基础性和实用性的双重属性。职业实用性体育不仅能够快速的提高学生的职业技能,还有助于帮助学生掌握职业技能,这是激发学生进行体育锻炼,掌握运动技能的有效手段。通过职业实用性体育的教学,还能够帮助同学们掌握与职业特点想吻合的体育锻炼项目和科学的锻炼方法促使终身体育行为的形成。通过查阅国内外相关文献资料,了解到我国当前职业院校体育教学在开展过程职业体能锻炼的实验层面的教学研究相对较少,本文旨在通过对北京市工贸技师院校机制专业学生职业体能锻炼的实验研究,验证职业院校体育教学与职业能力的复合培养在职业院校的开展现状及趋势。对北京市工贸技师学院的体育课程教学改革现状进行调查分析,对深化体育课程改革,创办具有职业院校特色的体育教学模式有一定的理论意义和实践意义。实验结果表明:1、由于机制专业不同工种学生劳动特点和方式,决定了学生的劳动性质、工作强度、持续时间的不同。因此,教师在组织职业体能锻炼时对不同工种学生提出了不同的体能锻炼需求。2、通过对职业院校机制专业学生工作时,身体用力部位的分析可知,不同工种学生在参与工作和学习时,身体不同部位在工作时用力程度均有所不同。如:钳工在劳动中上臂和腰部肌群用力较多,所占百分比分别为25%、36%。而车工、数控专业学生上臂、腰部肌群参与度分别为29%、48%。由此可知,在发展机制专业学生体能职业能力时,应着重发展学生腰部肌群的力量,数控专业还应发展学生的灵活及协调能力。3、职业学校的体育教学及课程的开展,通过对学生调查可知,当前40%的学生认为体育教学内容不能与职业体能进行结合,且教学内容缺乏合理性,降低了学生参与体育锻炼的积极性。此外,职业院校体育组教师对机制专业学生专业体能需求缺乏一定的认识和了解,不能够根据不同工种职业体能的需求做到有针对性的开展一系列职业体能锻炼活动,不利于学生专业体能的发展。4、针对学生体育教学与职业能力复合培养的实验,通过对比实验班和对照班实验前后,学生体能发展变化情况可知,实验班学生职业体能在实验前后的变化是显著的,尤其是学生的腰部力量、上肢力量得到了很好的发展,增长幅度分别为0.32%、0.16%。而对照班学生仅在上肢力量方面有所变化,这一变化可能随着学生年龄的增长力量素质有所变化,而引起的最终变化。5、实验后实验班与对照班学生职业体能的对比分析可知,实验班在施加因素的作用下其锻炼后体能对比对照班的成绩分析可知,学生增长幅度是显著的分别为:1.04%、1.86%、3.12%、0.83%、1.03%。学生平板支撑能力增长幅度最大,说明学生腰部力量得到了很好的提高和改善。总体而言,实验班在施加了一定的教学因素之后,学生的职业体能得到了较大的提高。
【关键词】：北京市 职业院校 机制专业 体育教学 职业体能复合
【学位授予单位】：首都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 前言9-11
• 1.1 选题意义9-11
• 1.1.1 选题依据9-10
• 1.1.2 选题意义10-11
• 1.2 体育教学与职业能力进行复合培养的重要性11
• 2. 文献综述11-19
• 2.1 相关概念的界定11-15
• 2.1.1“职业教育”概念的界定11-12
• 2.1.2“职业能力”概念的界定12-13
• 2.1.3“职业实用性体育”概念的界定13-15
• 2.2 职业教育与体育教学的发展现状与趋势15-17
• 2.2.1 我国职业教育与体育教学的现状与趋势15-17
• 2.3 国内高等职业院校体育教学的相关研究17-18
• 2.4 国内高等职业院校“职业实用性体育”教学改革的相关性研究18-19
• 3. 研究对象与方法19-25
• 3.1 研究对象19
• 3.2 研究方法19-25
• 3.2.1 文献资料法19
• 3.2.2 专家访谈法19-20
• 3.2.3 实验法20-24
• 3.2.4 问卷调查法24-25
• 3.2.5 数理统计法25
• 4 研究结果与分析25-37
• 4.1 北京市工贸技师学院机制专业学生体能基本状况分析25-27
• 4.1.1 职业院校不同工种在工作时身体用力部位的基本分析25-27
• 4.2 北京市工贸技师学院体育课程开展基本情况27-31
• 4.2.1 北京市工贸技师学院开设职业技能相关的体育课程调查分析27-29
• 4.2.2 北京市工贸技师学院对开设职业体能锻炼课程的态度29-30
• 4.2.3 北京市工贸技师学院对体育教学与职业能力复合培养的认知情况30-31
• 4.3 北京市工贸技师学院实施“体育教学与职业能力复合培养”课程改革前后对比分析31-34
• 4.3.1 实验前实验班和对照班学生职业体能对比分析32
• 4.3.2 实验后对照班学生职业体能测试成绩组内前后比较分析32-33
• 4.3.3 实验后实验班学生职业体能测试成绩组内前后比较分析33-34
• 4.4 高职院校实施职业体能锻炼课程改革的现状及困难34-37
• 4.4.1 职业体能锻炼课程师资培养35
• 4.4.2 职业体能锻炼课程的安排35-36
• 4.4.3 职业体能锻炼课程内容与方法的选取36-37
• 5.结论与建议37-39
• 5.1 结论37-38
• 5.2 建议38-39
• 致谢39-40
• 参考文献40-42
• 附件 142-43
• 附件 243-45
• 附件 345-47
• 附件 447-48
• 附件 548-50
• 附件 650-52

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本文编号：441931