田径专选生自我和谐与学习适应性、专项满意度的相关性研究

发布时间：2017-06-30 00:13

  本文关键词：田径专选生自我和谐与学习适应性、专项满意度的相关性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自我和谐理论对人类的行为起着核心的作用,它影响着人们的思维、情感、动机和行为。学习适应性是学习者在学习过程中克服困难与学习环境保持协调一致,从而取得良好学习效能的心理倾向。研究表明,目前有部分大学生存在学习适应性不良的问题,如何提高这部分大学生的学习适应性水平,是当前大学教育中急需解决的问题。专项满意度是指学生作为专项教育的消费者,将自己在专项学习中的收获与期望比较后的一种心理感受。专项满意度的高低直接决定学生的学习态度、学习行为以及学习成绩。众多来自实验的、跨领域的及比较的研究结果表明,学生自我和谐对学生的学习动机、专项满意度具有重要作用,因而,我们认为田径专选生自我和谐与学习适应性、专项满意度之间存在密切的关系。本文采用文献资料法、问卷调查法、比较法、数理统计法在对自我和谐、学习适应性和专项满意度的概念、测量方法及田径专选生自我和谐、学习适应性和专项满意度现状进行评述的基础上,以体育院系160名大学生为调查对象,采用自我和谐问卷以及修订的学习适应性和专项满意度问卷为研究工具,调查分析了田径专选生自我和谐、学习适应性和专项满意度的情况以及自我和谐与学习适应性、专业满度度之间的关系。研究得出结果如下:1、总体上看,现阶段体育院系田径专选生自我和谐情况基本呈正态分布。2、不同性别、不同生源地、不同年级、不同专业和不同学校的田径专选生的自我和谐总体不存在显著性差异。3、整体上看体育院系田径专选生学习适应性处于中等水平。4、体育院系田径专选生专项满意度的总体水平处在“一般满意”与“满意”之间。5、通过相关分析和回归分析表明,自我不和谐、专项满意度与学习适应性均存在显著相关。其中,专项满意度与学习适应性存在显著的正相关,自我不和谐与学习适应性存在显著的负相关。自我不和谐与专项满意度对学习适应性有显著预测力。
【关键词】：田径专选生 自我和谐 学习适应性 专项满意度
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G82-4
【目录】：

• 摘要6-7
• 英文摘要7-11
• 1 前言11-15
• 1.1 选题依据11-12
• 1.1.1 田径专项现状对田径专选生的影响11-12
• 1.1.2 自我和谐、学习适应与专项满意度对田径专选生的影响12
• 1.2 研究目的与意义12-13
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.3 核心概念的界定13-15
• 2 文献综述15-21
• 2.1 自我和谐的国内外研究15-16
• 2.1.1 自我和谐的国外研究15
• 2.1.2 自我和谐的国内研究15-16
• 2.2 学习适应性的国内外研究16-17
• 2.2.1 学习适应性的国外研究16-17
• 2.2.2 学习适应性的国内研究17
• 2.3 专业满意度的国内外研究17-19
• 2.3.1 专业满意度的国外研究17-18
• 2.3.2 专业满意度的国内研究18-19
• 2.4 自我和谐与学习适应性、专项满意度的相关性研究19-21
• 3 研究对象与方法21-23
• 3.1 研究对象21
• 3.2 研究工具21-22
• 3.3 研究方法22-23
• 3.3.1 文献资料法22
• 3.3.2 问卷调查法22
• 3.3.3 比较法22
• 3.3.4 数理统计法22-23
• 4 分析与讨论23-43
• 4.1 体育院系田径专选生自我和谐基本情况23-28
• 4.1.1 田径专选生自我和谐总分情况23-24
• 4.1.2 田径专选生自我和谐单个分量表与常模的比较24-25
• 4.1.3 不同类型的田径专选生自我和谐的情况25-28
• 4.2 体育院系田径专选生学习适应性基本情况28-33
• 4.2.1 田径专选生学习适应性总分情况28-29
• 4.2.2 不同类型的田径专选生学习适应性的情况29-33
• 4.3 体育院系田径专选生专项满意度基本情况33-38
• 4.3.1 田径专选生专项满意度总分情况33
• 4.3.2 不同类型田径专选生专项满意度的情况33-38
• 4.4 田径专选生自我和谐与学习适应性的相关与回归分析38-39
• 4.4.1 田径专选生自我和谐与学习适应性的相关分析38
• 4.4.2 田径专选生自我和谐与学习适应性的回归分析38-39
• 4.5 田径专选生自我和谐与专项满意度的相关与回归分析39-40
• 4.5.1 田径专选生自我和谐与专项满意度的相关分析39
• 4.5.2 田径专选生自我和谐与专项满意度的回归分析39-40
• 4.6 田径专选生自我和谐与学习适应性、专项满意度的相关与回归分析40-43
• 4.6.1 田径专选生自我和谐与学习适应性、专项满意度的相关分析40-41
• 4.6.2 田径专选生自我和谐与学习适应性、专项满意度的回归分析41-43
• 5 结论与建议43-47
• 5.1 结论43-44
• 5.2 建议44-47
• 5.2.1 培养田径专选生和谐的人格，提高其心理健康水平44
• 5.2.2 构建科学合理的专项课程体系，培养田径专选生的全面能力44
• 5.2.3 优化学科和专项结构，拓宽就业渠道44-47
• 致谢47-48
• 参考文献48-53
• 附件 153-58

【参考文献】

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本文编号：499876