成都棋艺学院棋艺专业“双主体”办学人才培养模式的调查研究

发布时间：2017-07-31 12:33

  本文关键词：成都棋艺学院棋艺专业“双主体”办学人才培养模式的调查研究

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【摘要】：2001年2月23日,教育部体育卫生与艺术教育司和国家体育总局群体司联合下发了《关于在学校开展围棋、国际象棋、象棋三项棋类活动的通知》。通知中非常明确地提出了棋类活动进课堂的三个有利于,即有利于青少年学生个性的塑造与美德的培养;有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力;有利于提供高学生的文化修养。随着三棋通知的下发,在全国各级各类学校掀起了普及三棋的热潮,但同时也出现了棋类项目人才的严重缺乏。棋类运动的快速发展,开启了就业市场的大门,但由于我国棋艺专业开设较晚,高校培养模式下的学生无法达到棋类专业市场的需求。因此构建新的棋艺专业人才培养模式,适应棋类项目市场的需要迫在眉睫。本研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及案例分析法对高校棋艺人才培养的现状进行分析,后以成都棋艺学院棋艺专业“双主体”办学人才培养模式为典型案例,细化研究其培养目标、专业设置人才培养规格、课程设置、办学体制、组织架构、师资队伍、场地设施、教学实践、教学评估、就业情况等多方面内容,得出结论,1、依托市场需求,培养棋艺人才;2、人才培养目标定位准确;3、结合行业的底蕴和支持。分析出高校棋艺专业“双主体”办学的人才培养模式存在的问题:1、棋艺专业学生素质培养有所欠缺;2、课时结构安排不合理;3、学生知识结构不够完善4、“双师型”教师不足,不能满足专业教学需要。针对高校棋艺专业“双主体”办学人才培养模式中存在的问题,提出以下建议:1、建议完善棋艺专业人才培养模式;2、建议完善课程体系;3、建议完善师资队伍;4、建议加强学生职业能力教育;5、依托专业建设,拓宽就业方向。
【关键词】：棋艺专业 人才培养模式 “双主体”办学
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G891-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-9
• 1.1 选题的依据8
• 1.2 研究目的、意义8-9
• 1.3 研究任务9
• 2 文献综述9-15
• 2.1 相关概念的界定9-10
• 2.1.1 棋艺9
• 2.1.2 人才9-10
• 2.1.3 人才培养模式10
• 2.1.4“双主体”办学10
• 2.2 国内相关文献综述10-15
• 2.2.1 棋类育人功能研究10-12
• 2.2.2 棋类市场研究12
• 2.2.3 少儿棋类开展现状的研究12-13
• 2.2.4 棋类教学人才现状的研究13-14
• 2.2.5 国内学者对体育人才培养模式的研究现状14-15
• 3 研究方法和研究对象15-18
• 3.1 研究对象15
• 3.2 研究方法15-18
• 3.2.1 文献资料法15-16
• 3.2.2 专家访谈法16
• 3.2.3 问卷调查法16-17
• 3.2.3.1 问卷效度检验16-17
• 3.2.3.2 调查问卷的发放与回收17
• 3.2.4 案例分析法17-18
• 4 结果与分析18-34
• 4.1 当前高校棋艺人才培养中的现状分析18
• 4.2 成都棋艺学院棋艺专业“双主体”办学人才培养模式分析18-31
• 4.2.1 办学体制18-19
• 4.2.2 培养目标19-20
• 4.2.3 专业设置20
• 4.2.4 人才培养规格20-22
• 4.2.5 课程设置22-26
• 4.2.5.1 公共必修课23
• 4.2.5.2 棋艺专业必修课23-24
• 4.2.5.3 棋艺专业方向必修课24-25
• 4.2.5.4 棋艺专业选修课25-26
• 4.2.6 培养流程及培养途径26
• 4.2.7 师资队伍26
• 4.2.8 场地设施26-28
• 4.2.9 教学实践28-29
• 4.2.10 教学评估29-30
• 4.2.11 就业情况30-31
• 4.3 成都棋艺学院棋艺专业“双主体”办学人才培养模式的问题31-32
• 4.3.1 棋艺专业学生素质培养有所欠缺31
• 4.3.2 课时机构安排不合理31-32
• 4.3.3 学生知识结构不够完善32
• 4.3.4“双师型”教师不足，不能满足专业教学需要32
• 4.4 成都棋艺学院棋艺专业“双主体”办学人才培养模式的特点及启示32-34
• 4.4.1 培养目标定位合理，在高校内具有先驱性32
• 4.4.2 权责明确，主次清晰的合作运行模式32-33
• 4.4.3 开展社会服务活动，强化学生能力，提高社会认知度33
• 4.4.4 教师队伍专业化程度高33-34
• 5 结论和建议34-36
• 5.1 结论34-35
• 5.1.1“双主体”办学是人才培养模式的创新34
• 5.1.2 依托市场需求，培养棋艺人才34
• 5.1.3 人才培养目标要定位准确34
• 5.1.4 师资力量雄厚34-35
• 5.2 建议35-36
• 5.2.1 建议完善棋艺专业人才培养模式35
• 5.2.2 建议完善课程体系35
• 5.2.3 建议完善师资队伍35
• 5.2.4 建议加强学生职业能力教育35
• 5.2.5 依托专业建设，拓宽就业方向35-36
• 6 主要参考文献36-38
• 致谢38-39
• 附件一39-40
• 附件二40-41
• 附件三41-43
• 附件四43-46

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