大学生个性特质对高校体育选课的指导性研究

发布时间：2017-08-03 15:21

  本文关键词：大学生个性特质对高校体育选课的指导性研究

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【摘要】：大学生是个特殊的群体,马上面临走向社会,进入不同的企业,选择不同的岗位,所以如何让大学生的个性特质显现的更突出更完善,应是当今教育界关注的问题。高校一直注重体育课程不断改革,学者们对高校体育课程模式、课程体系、课程设置也非常感兴趣,涌现出了大量的文献并创造出了辉煌成绩。而在高校体育课程不断的完善中却忽视了个性教育的重要性,也忽视了个性特质与学生选课之间的联系。因此,当代体育选课可供参考的文献少之又少。本文根据企业聘人单位对人才的要求,通过个性特质心理学试题对选用人才的标准管理,结合埃森克人格特质心理学对不同体育运动项目个性特质塑造的不同特点,提出了新的选课方式,来适应社会发展对大学生个性特质的要求。笔者以西北师范大学、西北民族大学、兰州理工大学、兰州城市学院和兰州交通大学5所普通高校的大学生为研究对象,用文献资料法、问卷测量法、访谈法、数理统计法为研究方法,对大学生个性特征现状及产生差异原因、学生选课情况进行分析,从选课项目设置现状及其不同运动项目对个性特征影响、塑造程度等角度,了解当前学生选课所存在的一些不足及其原因,提出了更为科学的选课方法,让大学生个性体制在高校选修课中得以健康的塑造,进一步让个性教育在高校更好的发展。笔者在文章中尝试性的提出一些建议,比如学生在网上选课时存在的盲目性,可根据不同体育项目对大学生人格塑造存在的不同,从而根据个性特质对学生选课进行指导,满足学生个性发展的需求,促使学生的人格塑造得到不断的完善和发展。让大学体育课堂和学生之间的联系更加紧密,从而为提高体育教学效果提供一些有实际价值的建议和依据。
【关键词】：个性特质理论 体育选修课 体育项目特点
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 前言7-15
• 1.1 选题依据7-9
• 1.2 选题目的及意义9-10
• 1.2.1 选题目的9
• 1.2.2 选题意义9-10
• 1.3 研究综述10-15
• 1.3.1 相关概念10-11
• 1.3.2 人格理论研究综述11-14
• 1.3.3 高校选课制的研究现状14-15
• 第2章研究对象与方法15-18
• 2.1 研究对象15
• 2.2 研究方法15-18
• 2.2.1 文献资料法15
• 2.2.2 访谈法15-16
• 2.2.3 问卷测量法16-17
• 2.2.4 数理统计法17-18
• 第3章结果与分析18-39
• 3.1 高校不同性别大学生个性特征现状分析18-21
• 3.1.1 不同性别学生个性特质各因子分数与全国常模的比较19
• 3.1.2 高校大学生内外向个性特质分析19-20
• 3.1.3 高校大学生神经质个性特质分析20
• 3.1.4 高校大学生精神质个性特质分析20
• 3.1.5 高校大学生自我掩饰度个性特质分析20-21
• 3.2 高校不同运动项目学生个性特质与全国常模的对比分析21-30
• 3.2.1 不同项目学生个性特质各因素分数与全国常模的比较21-26
• 3.2.2 同场对抗性项目学生个性特质各因素分数与全国常模的比较26
• 3.2.3 隔网对抗性项目学生个性特质各因素分数与全国常模的比较26-27
• 3.2.4 难美性项目学生个性特质各因素分数与全国常模的比较27-28
• 3.2.5 体能性项目学生个性特质各因素分数与全国常模的比较28
• 3.2.6 专家对不同体育项目影响学生个性特质的分析28-30
• 3.3 大学生个性特质对体育选课的设置分析30-39
• 3.3.1 个性特质理论对高校选课的指导30-32
• 3.3.2 不同运动项目的大学生个性特质差异性比较分析32-34
• 3.3.3 学生个性特质对高校选课的设置34-37
• 3.3.4 大学生个性特质对体育选课的目标要求37-39
• 第4章结论与建议39-42
• 4.1 结论39-40
• 4.2 建议40-42
• 参考文献42-44
• 附录44-48
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果48-49
• 致谢49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

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2 成航宇;;不同专业、不同性别大学生心理防御方式比较[J];中国运动医学杂志;2006年01期

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3 吴海燕;大学生应对不公正的方式及其影响因素的研究[D];上海师范大学;2014年

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本文编号：615020