合作学习教学模式在高校体育专业健美操教学中应用的实验研究

发布时间：2017-08-10 23:00

  本文关键词：合作学习教学模式在高校体育专业健美操教学中应用的实验研究

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【摘要】：目前在高校教学中大多注重于教师的教学方式、方法，而缺乏对学生学习方法的研究与提高学生的教学能力效果的研究，因此在一定程度上影响了教学效果，甚至阻碍了学生的学习积极性和身心的全面发展。因此，探索一种适合学生身心全面发展、促进学生能力培养的健美操学习方法，对高校的健美操学习具有很深远的现实意义。 本文通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法，探讨了在健美操教学中采用合作学习教学模式，激发学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣，以提高教学质量。在团队中，通过成员互相学习和帮助，对提高学生的专业技术能力、教学能力都具有显著的效果。运用合作教学模式充分调动了学生主动学习的积极性，使学生在合作学习过程中的组织能力、讲解能力、示范能力、分析观察和纠正错误动作能力等教学能力都有较大程度的提高。以学生为中心，组织小组进行展示比赛、观摩学习和课后的总结，则充分锻炼了学生的组织教学能力、示范能力、裁判与评价能力、分析、解决问题能力以及学生自学能力，也使学生的竞争意识和集体荣誉感得到了增强。同时学生参与健美操动作技术队形编排过程使健美操教学课堂气氛更生动活泼，使学生创编能力得到锻炼的同时也提高了学生对健美操创新意识。实验研究结果显示：运用合作教学模式能大幅度提高学生健美操教学能力，提高学生健美操动作基本技术和健美操创编能力。此外，，学生组成自己的小集体，互帮互学，进行技术与情感的相互交流，不仅能提高学生的运动技能，而且也培养学生的社会适应能力。 通过教学实验获得了一定的数据，通过对数据的分析，得出以下几点结论：1、合作学习教学模式能提高学生健美操基本技术能力；2、合作学习教学模式能提高学生健美操教学能力；3、合作学习教学模式能提高学生健美操创编能力。 通过对合作学习教学法在高校体育专业健美操教学中的实验研究，在理论上，为高校体育专业健美操普修课的实施提供了新的领域和方向；在实践上，为高校体育教师完成教学活动提供了指导。
【关键词】：合作学习 体育专业 健美操教学能力 实验研究
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G831.3-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 引言11-15
• 1.1 研究依据11-12
• 1.2 研究目的与意义12-15
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意义13-15
• 2 文献综述15-21
• 2.1 相关概念的界定15-18
• 2.1.1 合作学习概念界定15-17
• 2.1.2 教学模式概念界定17-18
• 2.2 国外合作学习教学模式的研究现状18
• 2.3 国内合作学习教学模式的研究现状18-19
• 2.4 合作学习教学模式在健美操教学中的研究现状19-20
• 2.5 合作学习的评价策略20-21
• 3 实验对象与方法21-23
• 3.1 研究对象21
• 3.2 实验对象21
• 3.3 研究方法21-23
• 3.3.1 文献资料法21
• 3.3.2 问卷调查法21-22
• 3.3.3 实验法22
• 3.3.4 数理统计法22-23
• 4 合作学习教学模式在高校体育专业健美操教学中的实验设计与实施方法23-45
• 4.1 研究假设23
• 4.2 实验控制变量23-24
• 4.3 实验前测试内容24-25
• 4.4 实验班分组25
• 4.5 实验步骤25-30
• 4.6 合作学习教学模式对学生健美操基本技术培养的实施方法30-32
• 4.6.1 合作学习教学模式在健美操基本技术教学中泛化阶段中的应用方法30
• 4.6.2 合作学习教学模式在健美操基本技术教学中分化和巩固化阶段的应用方法30-32
• 4.6.3 合作学习教学模式在健美操基本技术教学中自动化阶段的应用方法32
• 4.7 合作学习教学模式对学生健美操教学能力培养的实施方法32-38
• 4.7.1 合作学习教学模式对学生健美操教案撰写能力的培养方法32-33
• 4.7.2 合作学习教学模式对学生健美操讲解能力的培养方法33-34
• 4.7.3 合作学习教学模式对学生健美操示范能力的培养方法34-35
• 4.7.4 合作学习教学模式对学生教法运用能力的培养方法35
• 4.7.5 合作学习教学模式对学生观察分析和纠正错误动作的能力培养方法35-36
• 4.7.6 合作学习教学模式对学生健美操组织与裁判能力的培养方法36-38
• 4.8 合作学习教学模式对学生健美操创编能力培养的实施方法38-45
• 5 研究结果与分析45-53
• 5.1 合作学习教学模式实验前测结果分析45-46
• 5.2 合作学习教学模式对学生基本技术测试的分析46-48
• 5.2.1 合作学习教学模式对学生组合动作成绩的对比分析46-47
• 5.2.2 合作学习教学模式对学生成套动作成绩的对比分析47-48
• 5.3 合作学习教学模式对学生的教学能力对比分析48-51
• 5.3.1 教案撰写能力的对比分析48
• 5.3.2 讲解能力的对比分析48-49
• 5.3.3 示范能力的对比分析49
• 5.3.4 运用教法能力的对比分析49-50
• 5.3.5 观察分析和纠正错误动作能力的对比分析50-51
• 5.3.6 组织与裁判能力的对比分析51
• 5.4 合作学习教学模式对学生创编能力的对比分析51-53
• 5.4.1 合作学习教学模式对学生个人创编能力的对比分析51-52
• 5.4.2 合作学习教学模式对学生集体创编能力的对比分析52-53
• 6 结论与建议53-55
• 6.1 结论53
• 6.2 建议53-55
• 致谢55-57
• 参考文献57-61
• 附录61-77
• 攻读硕士期间发表的论文77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：653034