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网友pw4463近日为您收集整理了关于浅议高校基层学生管理工作模式的创新探索的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：第25卷增刊2007年6月科学学研究Studies in Science of ScienceV01.25 Supp.Jun.2007文章编号:1003—2053(2007)S1—0060—03浅议高校基层学生管理工作模式的创新探索胡昱东,徐伟红(浙江大学公共管理学院,浙江杭州310027)摘要:从当前高校基层学生管理工作的实际出发,分析存在于学生管理工作中的两大问题,并结合实际工作的探索,提出全面贯彻“以人为本”教育理念的高校基层学生管理工作模式,具有一定的现实指导意义。关键词:高校基层学生管理;管理工作模式;以人为本中图分类号:D422.62 文献标识码:A基层学生管理工作是高校学生工作的重要组成部分,但传统的高校基层学生管理工作模式,无论内容还是形式都出现了很多不适应时代发展的因素,甚至在一定程度上陷入了一种窘困的被动局面。因此适时地进行高校基层学生管理工作模式的改革与创新,是摆在高校教育者和管理者,特别是基层学生管理工作者面前的一项崭新的课题。2006年9月1日开始施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。这是党(来源：[])和国家对新时期高校基层学生管理工作者(主体是学生辅导员)的新定位,是对高校基层学生管理工作者提出的新要求和新任务,同时也是高校基层学生管理工作模式创新与探索的新方向。1 当前高校基层学生管理工作模式存在的问题分析1.1 高校基层学生管理工作日趋行政化,基层学生工作者定位发生偏差随着高校学生日常事务日趋复杂,基层学生工作者除了要完成学生党建工作、思想教育工作、共青团工作、班团集体建设等常规任务外,还需要承担越来越多的诸如大学生评奖评优、勤工俭学、助学贷款、就业服务与指导以及公寓管理等行政事务性的工作,时常陷于完成上级下达的各种计划和任务之中,忙于各种事务,负担沉重,却不能提供学生所期望的全方位的教育与服务。这使得高校基层学生管理工作者在定位上既是教育者,又是管理者,同时更是一个服务者,而且随着后两个角色的日益突出,教育者的作用却日渐削弱,在学生眼里,基层学生管理工作者也只是负责学生事务老师,而不是担负着德育教育功能的政治辅导员。长此以往,使基层学生管理工作者在学生心目中作为教育者的形象日益苍白(来源：[])无力,而作为行政管理者的面目却日益突出,师生关系等同与上下级关系,原本那种“亦师亦友”的朋友关系已荡然无存,这使得基层的学生管理工作者的定位发生偏差、角色存在错位。1.2当前高校基层学生管理以“问题管理”模式为主,缺乏以人为本的管理理念如上所述,随着高校学生管理工作的日益行政化,基层的学生管理工作者始终处于一种被动、消极的应付状态,没有充分的时间和精力去研究学生的所思所想,这使得基层学生管理工作者不得不采用“问题管理”模式,成为“救火队员”。此外,传统教育观念的影响也是形成当前高校学生管理采取“问题管理”模式的一个重要原因。所谓“问题管理”,即事后的管理,学生工作者往往以“监管者”的身份出现,把学生看成是不断需要纠正的问题制造者,对学生管理侧重于对问题事发后的处理,而放松了对问题的预测、预防工作。具体体现在管理过程中采取以管理者为中心的、独断式的单向活动,片面强调管理者的权威,用较生硬的规章、条例来约束学生,缺乏与学生的情感交流,缺乏对人的充分尊重,导致学生主体意识缺乏以及自我管理、自我教育(来源：[])的意识缺失。收稿日期:2007—04—20;修回日期:2007—06—04作者简介:胡昱东(1975一)。男,浙江安吉人,讲师,硕士,研究方向为高等教育管理。徐伟红(1968一),女,浙江杭州人,副教授,博士研究生。研究方向为人力资源管理。罐落囊显露徐接霆:浅获赛校基袋学生管理羔箨模式豹刨凝搽索·6量·2全面落实“以人为本”教育理念的刨薪工作模式探索所谓“以人势本”的教育理念是一种对受教育者的入格、个性予以充分尊重的教育观,是一种重视受教育者的斑体性、全面性、差异性和发展性,从而最大限度地激发链织的主动性穰魁造性,充分开发其潜能的以人为核心的教育观。它的教育理念体现为对受教育者的关心理解和尊重,进而培养他们的囊薄、宣售秘盘爱¨1。2.1 引导学生参与日常事务的管理,减轻基层学生管理工作者行政事务的压力在当嚣高校学生王终馥伍规模总体偏夺、人曼缺编的情况下,如何进一步减轻簇层学生管理工作者在行政事务方面的滕力,确保他们能够有足够的精力投入刭学生的德育教弯中,这成力了我豢首先必须解决的问题。在这方(来源：[])面我们可以借鉴圈外高校的做法。德州农业与机械大学作为美国最大的公立高校之一,掇骞学生毒露多名,专职学生事务王作者800名,在其学生与专职学生工伊猎的比例高达50:1的情况下(丙我国根据中宣部朔教育部规定,每120—150名大学生瘦配1名专歌辅导员酶要求,益目前许多高校还没达到这一要求),仍聘用了1—2千名学生作为学生事务管理助理,参与到招生、注jl瞪管理、新生入学教育、鬻舍裁度管理和住宿生活、行为规范和纪律管理、经济资助、学生组织管理和学生活动、健康服务、咨询服务、就业指导等各个方面的王作之中‘扪。我们在实际工作中,根据中其中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意觅》中提出的“坚持教育与自我教育楣结合,充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务”的精神,实行了积极引导大学生参与日常学生事务管理的工作模式,不仅可以让基层学生管理工作者从众多的行政事务中解放出来,羲燕还可以创造更多觞勤王助学戆浅位。受重要鳇是通过学生的亲身参与,使其不知不觉地进入一种自(来源：[])我管理、自我教育、自我服务的自律氛围,提高他韶独立处理麓题懿毖力,并帮助其逐步树立主体意识和责任意识,以实现大学生在两常行为的主观意识上由“他律”到“自律”.、再由“自律”到“自为”的飞跃{引。在实践中,我们除了聘用了一些同学担任勤工助学、贷款服务、豢质据震等王作豹助理工作,逐成立了学院学生自我服务管理分队,由来自不同年级和专业同学组成,其中有党员、班团干部,也有普通露学。{l露且这些队员在住密的分布上戆基本覆盏我院学生集中住宿的区域。学生自我服务管理分队最大的优势就是能够深入同学,可以就一些突发性事件在第一嚣砉闻律蠢反应。同游学生叁我羧务管理分队还积极收集同学中对基层学生管理工作的意见和建议,及时地进行反馈,成为师生之间沟通信息的重要渠道。此外,为了能使更多的同学有机会参与到自我管理、自我服务的队伍中来,我们还对学生事务助理静窝位采取动态管理,竞争上崴鳇方式

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