《移动通信》网络课程设计与研究

发布时间：2020-11-09 07:18

　　 本文主要研究如何利用教育技术学专业的优势,使教育学理论与计算机应用技术更好的运用于网络课程设计与制作中,并在此基础上归纳总结网络课程设计思想。 整篇文章从《移动通信》网络课程设计理论出发,分别在学生认知原则和交互方式指导思想的角度进行分析,研究认知心理学与交互设计策略,为整个课程的开发奠定理论基础。 课程设计注重背景分析。北京邮电大学网络教育学院的远程学习者主要以电信运营商、通信设备制造企业、通信领域的科研和工程技术人员为主。基于此,移动通信的课程教学根据应用型人才培养目标的需求,在课程教学中始终坚持以移动通信理论为指导,注重培养学习者的实践能力、独立思考能力和创新能力,以此为教学目标来设计教学内容与任务。同时,研究网络课程实验功能设计。从网络课程虚拟实验功能设计出发,在实践环节研究了虚拟实验和观摩实验两部分的内容。作为本研究的重要成果,研究分别从网络课程的框架设计与交互设计方向,研究如何让理论与实践相结合,得出设计模型为以后网络课程设计提供参考。最后,文章做最后的设计总结与展望,分别描述了网络课程取得的成果总结、设计总结,以及本论文对网络课程的设计创新,并提出本课程进一步完善的思路。
【学位单位】：北京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：TN929.5-4;G434
【部分图文】：

队最新出版的面向远程成人学习者的基于CELTS中关于教学资源的相关范和内容包装规范，并兼容IMS内容的教学环境下的通用与共享。素材的设计是通过网络表现学科的教学内容及:按一定的教学目标、教学策略组课程的开发一般至少要经过系统发环境、测试与修改、正式开发、个阶段完成的任务、开发人员的素

教学与教学录像同步的文档使用。(4)相关资料:重点、难点问题及解答，学术成果介绍、学术论文、历史资料以及学术前沿动态资料等，作为网络课程学习资源的重要内容。(5)题库题、标准或参考答案、所属单元、难易程度等信息，作为试题库内容。(如下图)

JPEG格式:JPEG格式简称“联合图像专家组”件格式，最新版本是99年12月指定的。其特点是压缩比可调，有损压缩，有色彩失真，失真度与压缩比成正比，文件较小，适合网络传输。(如下图)
【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 郭晓丽;;网络课程在高职《综合英语》课程中的应用[J];赤峰学院学报(自然科学版);2008年12期

2 李松;;如何设计有效的网络课程[J];成人教育;2006年03期

3 周清,尤清山,那良玉;现代远程教育中课程教学的组织实施[J];中国远程教育;2002年10期

4 杨新,赵智涛;基于建构主义学习理论的网络课程设计[J];广东工业大学学报(社会科学版);2002年02期

5 谢幼如,柯清超;网络课程的系统研究[J];电化教育研究;2002年07期

6 章国英,胡继岳;网上英语时文阅读课程的设计与实现[J];电化教育研究;2003年05期

7 刘家勋,王鲁美;教育网站中网络课程建设的研究[J];电化教育研究;2003年12期

8 许晓安;;国家精品课程建设对网络教育发展的启示[J];电化教育研究;2007年08期

9 李欣;;面向远程教育应用的“视频化身虚拟教室”设计[J];电化教育研究;2008年08期

10 黄锐;;关于开发网络课件的思考[J];福建电脑;2006年02期

相关博士学位论文 前3条

1 龚德英;多媒体学习中认知负荷的优化控制[D];西南大学;2009年

2 张家华;网络学习的信息加工模型及其应用研究[D];西南大学;2010年

3 刘名卓;网络课程的可用性研究[D];华东师范大学;2010年

相关硕士学位论文 前10条

1 王永锋;基于认知的多媒体学习信息设计研究[D];东北师范大学;2006年

2 孙淑梅;基于Web的网络课程制作系统的设计与实现[D];东北师范大学;2006年

3 单举芝;基于建构性学习的中小学多媒体学习资源库的开发[D];东北师范大学;2006年

4 唐勇;《中国古代建筑》网络教学课件的设计制作与应用研究[D];江西师范大学;2006年

5 孙志军;样例与问题联结方式影响迁移和认知负荷的实验研究[D];曲阜师范大学;2007年

6 高淮微;教育网络游戏的设计及实践研究[D];广西师范大学;2007年

7 姚锐;关于技术与学习理论互动关系的研究[D];广西师范大学;2007年

8 于龙;认知风格、元认知能力与样例类型对样例学习影响的研究[D];广州大学;2007年

9 郎新蕾;网络课程设计的改进策略研究[D];陕西师范大学;2007年

10 林清丽;基于认知负荷理论的三维教学动画设计[D];上海师范大学;2007年

本文编号：2876084