学校借助校外支持力量推进混合教改的实施策略研究

发布时间：2024-06-29 20:43

　　全球爆发的新冠病毒疫情迫使许多学校尝试应用在线方式开展教学,当疫情过后混合教学或将成为一种常规的教学模式。但是学校要有效实施混合教学,仅靠自身的探索与逐步演变,不仅速度太慢,而且容易走入误区,因此需要借助校外支持力量,建立协同合作的混合教学改革共同体。本研究对一所刚着手实施混合教改的学校进行了持续2年四个学期的跟踪,采用基于设计的研究方法开展了三轮迭代,构建了学校借助校外支持力量推进混合教改的策略模型,并对案例校采取的具体实施策略及案例校在观念、模式、组织上发生的变化进行了详细阐述,明确了学校所借助的校外支持力量需要多元构成,要基于课程的设计与应用进行教学过程重构,学校与校外支持力量要形成信任及共同谋划的关系等。

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【文章目录】：
一、研究背景
二、概念界定与相关文献
    (一)概念界定
    (二)相关文献
三、研究方法
    (一)研究问题
    (二)研究方法与过程
四、研究结果与讨论
    (一)研究结果
        1.采取的实施策略及其变化
            (1)初步策略规划
            (2)第一轮迭代策略
            (3)第二轮迭代策略
            (4)第三轮迭代策略
        2.混合教改实施体系各要素的情况及变化
            (1)明确实施体系各要素的初始状态
            (2)第一轮迭代阶段实施体系各要素的情况与变化
            (3)第二轮迭代阶段实施体系各要素的情况与变化
            (4)第三轮迭代阶段实施体系各要素的情况与变化
    (二)研究讨论
        1.学校应重视校外支持力量对混合教学改革的参与,并发挥不同专家的作用
        2.BPR在教育领域的应用在过程重设计上要基于课程
        3.学校与校外支持力量要形成信任、紧密、和谐、共同谋划的关系
五、研究结论



本文编号：3997874