为质疑而教——中美课堂教学的比较及其思考

发布时间：2019-09-04 19:35

【摘要】：课堂教学直接影响人才培养的质量,应该以质疑能力的培养为视角,本文阐述了从师生角色、教学方式、评价体系等方面对中美课堂教学的比较,追求一种互动、多元、自由的教学,提出课堂为质疑而教,注重以学生的成长为本的课堂教学理念,以培养学生的质疑能力。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【基金】：作者主持的教育部人文社会科学研究一般项目阶段性成果(青年基金项目,批准编号为:11YJC880128),项目名称为“大学课堂教学危机研究” 教育部人文社会科学研究规划基金项目:“课堂有效教学的教师行为研究”,批准编号为:10YJA880003 上海市教委科研创新项目立项——重点项目“上海高中教育国际化进程中的课程引进”(12ZS119)。
【分类号】：G619.1

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

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相关博士学位论文 前1条

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【共引文献】

相关期刊论文 前1条

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相关博士学位论文 前2条

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相关硕士学位论文 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：2531963