1978年以来我国幼儿园与家庭关系政策的价值分析

发布时间：2019-09-20 22:34

【摘要】： 在幼儿教育中，幼儿园与家庭各有其独立的价值，二者相辅相成，不可替代。幼儿园与家庭中的任何一方都不能单独完成幼儿教育任务，幼儿的协调发展需要二者互相配合和补充。我国幼儿园与家庭关系政策主要是为调整幼儿园和家庭在幼儿教育中的作用和地位而制订的。它对引导幼儿园与家庭的联系和相互作用，规范二者的职责和行为具有重要意义。本文在研究1978年以来我国家园关系政策发展演变及其特点的基础上，试图发现决策者价值观念的变迁，据此提出启示与建议，为决策者提供理论借鉴，以进一步完善家园关系政策。 研究共分四部分： 第一部分，概念界定。首先分析了什么是政策、教育政策、幼儿园与家庭关系政策，指出家园关系政策是教育利益在幼儿园和家庭之间的分配。其次，论述了教育政策是决策主体以一定的理论和价值观念为指导进行主动选择的过程。因此，政策必然涉及价值。在此基础上，分析了什么是价值和政策价值。政策价值分析，是对决策者价值观念的分析，反映决策者对政策问题的认识和看法，并随社会发展而有所变化。 第二部分，从四个方面、三个时期回顾了1978年以来我国家园关系政策的发展与演变过程。一是70年代末至80年代中期，幼儿园的布局考虑到方便家长和幼儿；家园联系目的是为了教育幼儿和指导家长，内容上注意双向联系和沟通，提倡联系的经常性和联系方式的多样化。二是80年代后期至90年代初期，幼儿园设置和收托对象进一步方便家长和幼儿；家园联系目的和内容更加具体细致，明确提出幼儿园要帮助家长创设良好的家庭教育环境；家园联系制度化，规定了幼儿园在幼教体系中的核心地位和影响、 辐射作用，幼儿园和家长学校共同指导家庭教育；幼儿园设置家长委员会，争取外部支 持。三是90年代中期至今，与上一时期相比，，家园联系目的与内容、家园联系的制度 化都没作太大变动，只把“幼儿园可成立家长委员会”改为“幼儿园应成立家长委员会”。 随着社会主义市场经济体制和企业经营机制的转变，社区成为家园联系的新进展。 第三部分，对家园关系政策的价值分析。在回顾1978年以来我国家国关系政策发 展与演变基础上，分析了决策者的价值观念。一是儿童利益优先，关于儿童的一切行动 均应以儿童的最大利益为一种首要考虑，家园关系政策也不例外。二是家庭教育与幼儿 园教育相结合而以幼儿园教育为主，它反映了国家对幼儿教育的干预和控制，其本质是 教育权力的分配。三是教育平等，其核心是教育机会均等。幼儿园教育和家庭教育相互 配合和补充，保障教育机会利用的均等。四是环境是重要的教育资源，幼儿园与家庭、 社区的联系和相互作用可为儿童发展提供有利的环境支持。五是组织应加强与外部环境 的交流和联系。幼儿园与家庭、社区相互联系，共同发展。 第四部分是启示与建议，针对实际提出“应该如何”的论断，以进一步完善家园关 系政策。即灵活地为家长服务，提升幼儿园竞争力；幼儿园应成为社区幼儿教育中心； 加强幼儿教育督导，为贯彻执行家园关系政策提供制度保障；关注教师在家园联系中的 重要地位，促使教师成为家园联系的行为主体；加强幼儿园与小学、社区适龄幼儿家庭 的联系；加强社区居委会在社区幼儿教育中的作用。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G616

【引证文献】

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1 唐鑫;家园合作中亲师教育观念冲突的研究[D];西南大学;2012年

2 蒋正容;杭州市幼儿接送行为及其空间需求调查研究[D];浙江大学;2006年

3 杨玉红;江苏省学前教育成本分担机制研究[D];南京师范大学;2012年

本文编号：2539041