二战后美国联邦政府学前教育均衡发展政策研究

发布时间：2020-06-03 23:26

【摘要】：美国作为教育发达国家,“在短短三百余年,由教育荒野而跨越各州诸国历尽数千年所走的里程,竟然后者夺魁,这是教育史家一致承认的惊人奇迹。”~((1))针对学前教育发展不均衡的问题,美国联邦政府提出了学前教育均衡发展政策。自二战后至21世纪以来,学前教育均衡发展政策逐渐完善并趋于成熟,成为一个比较完整的学前教育政策体系。由于一些社会因素以及学前教育政策的影响,我国同样存在着学前教育不均衡的现象,阻碍了学前教育的进一步发展。《十三五教育规划纲要》和《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的颁布,我国开始高度重视学前教育的均衡发展,并且将其作为发展优质学前教育的战略选择,引领学前教育走向现代化。研究二战后美国联邦政府颁布的学前教育均衡发展政策,以其成功的经验作为借鉴,有助于我国学前教育政策的制定与完善。本研究运用了文献研究法、历史研究法、比较研究法,具体内容如下:第一部分重点阐述了问题的缘起,概念界定,文献综述以及研究方法和意义。第二部分梳理分析二战后不同时期的教育政策,将美国学前教育均衡发展政策的演进历程分为以下三个阶段:学前教育均衡发展政策初步探索阶段(20世纪60年代中期至70年代末)、学前教育均衡发展政策逐步推进阶段(20世纪80年代初至90年代末)、学前教育均衡发展政策系统完善阶段(21世纪至今)。第三部分对美国联邦政府的学前教育均衡发展政策进行分析,政策演进的过程呈现出以下几个特点:联邦政府干预力度不断增强、从关注受教育机会均等到强调教育质量、逐年增加并单列学前教育经费。第四部分借鉴美国学前教育均衡发展的成功经验,为我国学前教育的均衡发展提供启示:加快学前教育立法,明确政府责任;关注弱势群体儿童,缩小学业差距;均衡配置教育资源,促进过程均衡;提高学前教育质量,促进质量均衡。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G619.712

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本文编号：2695558