基于儿童视角的幼儿园中班室内科学活动区创设研究
发布时间：2020-06-30 09:15
【摘要】：幼儿园室内科学活动区是开展科学教育的重要载体,是幼儿进行科学探究的重要场所。但现今对活动区的研究多是基于成人视角展开的,幼儿的参与度不高,话语权被剥夺。鉴于国内外的研究趋势以及幼儿园室内活动区创设的现实困境,本研究选取儿童视角作为理论基础,力图倾听幼儿的声音,了解幼儿对室内科学活动区创设的真实看法。本研究借鉴马赛克方法,选用传统的研究方法并结合参与式工具搜集资料。研究者以W市7所幼儿园的中班组作为观察对象,采用现场观察法,从中班幼儿发展和需要的角度对科学活动区创设现状进行全面考察。然后以其中一所幼儿园30名中班幼儿(男、女各半)作为深度访谈对象,获取幼儿对活动区创设的评价以及解释。参照冯晓霞教授对隐形课程创设的划分,本研究从物质空间环境、组织制度、文化心理氛围三个方面呈现室内科学活动区创设现状,并对室内科学活动区创设效果进行成因分析。通过对研究结果的分析,总结出影响室内科学活动区创设效果的具体因素,包括:幼儿主体地位被忽视,教师角色定位的模糊,缺乏全面性的创设意识,缺少对幼儿科学学习特点的认知。此外,研究发现幼儿喜欢的室内科学活动区存在基本的特征:适宜性、趣味性、参与性、自主性、审美性。基于研究过程和结果,本研究提出了几点针对性的改进建议:合理投放科学活动材料,满足幼儿发展需求;营造真实游戏情境,赋予科学活动区以游戏精神;讨论建立区域常规,促成幼儿规则认同;转变教师角色,尊重幼儿的主体地位;明确科学活动区活动的本质,创设自由的心理氛围;重视科学活动区的功能,支持幼儿的科学探究活动。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.3
【图文】：
提及次数排列如下：活动材料的适宜性、活动材料的趣味性、活动材料的熟悉度、活逡逑动材料的互动性、活动材料的丰富性。幼儿幼儿从区域活动材料的角度考虑科学活动逡逑区物质环境的创设现状，共被编码５６次，占自由节点的５２．３３％，详见图２－１。逡逑丰富性匕逡逑趣味性４动性逡逑２８－５７％邋［逦逦邋１０，７１％逡逑图２－１幼儿眼中的区域活动村料逡逑①幼儿对区域活动材料适宜性的关注逡逑中班幼儿对活动材料适宜性最为关注，幼儿从科学活动区活动材料适宜性的角逡逑度对科学活动区活动材料进行评价，共被编码２０次，占核心节点的３５．７１％。在对逡逑活动材料适宜性方面的评价主要提及到活动材料的难度、摆放位置、可操作性等。逡逑第一，幼儿不喜欢难度不适宜的材料。活动区投放的活动材料应符合幼儿发展逡逑水平，难度过高或过低都无法起到其应有的教育作用。通过对幼儿的访谈发现，活逡逑动区的部分材料存在着难度不适宜的现象，幼儿对活动区材料的难度提出了异议。逡逑研[傉哐∪【哂写硇缘陌咐氏钟锥圆牧夏讯仁室诵缘木咛迕枋觥ｅ义希玻跺义
本文编号：2735147
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.3
【图文】：
提及次数排列如下：活动材料的适宜性、活动材料的趣味性、活动材料的熟悉度、活逡逑动材料的互动性、活动材料的丰富性。幼儿幼儿从区域活动材料的角度考虑科学活动逡逑区物质环境的创设现状，共被编码５６次，占自由节点的５２．３３％，详见图２－１。逡逑丰富性匕逡逑趣味性４动性逡逑２８－５７％邋［逦逦邋１０，７１％逡逑图２－１幼儿眼中的区域活动村料逡逑①幼儿对区域活动材料适宜性的关注逡逑中班幼儿对活动材料适宜性最为关注，幼儿从科学活动区活动材料适宜性的角逡逑度对科学活动区活动材料进行评价，共被编码２０次，占核心节点的３５．７１％。在对逡逑活动材料适宜性方面的评价主要提及到活动材料的难度、摆放位置、可操作性等。逡逑第一，幼儿不喜欢难度不适宜的材料。活动区投放的活动材料应符合幼儿发展逡逑水平，难度过高或过低都无法起到其应有的教育作用。通过对幼儿的访谈发现，活逡逑动区的部分材料存在着难度不适宜的现象，幼儿对活动区材料的难度提出了异议。逡逑研[傉哐∪【哂写硇缘陌咐氏钟锥圆牧夏讯仁室诵缘木咛迕枋觥ｅ义希玻跺义
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