“教学做合一”思想在幼儿园教育活动中的运用研究

发布时间：2020-10-13 10:06

　　 陶行知是我国伟大的人民教育家,他的教育思想与理论源自于他的教育实践,显示出科学的预见性和高度的创新性。陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育思想对当今幼儿园教育仍有借鉴与启示价值。“教学做合一”思想就像一张纵横交错的网,对教师主导作用的发挥、幼儿主体地位的确立和幼儿动手操作能力的培养,均具有十分重要的指导意义。通过教师的教、幼儿的学和做,环环相扣,才能让幼儿形成系统的知识体系,提高幼儿的综合素质和综合能力。然而,目前国内外学者将“教学做合一”式幼儿园教育作为模式进行探究与实践并不深入。基于此,有必要将“教学做合一”模式融入到幼儿园教育活动中,并对模式的运行进行实验与研究,以期为幼儿动手操作能力的培养提供理论引导与实践指导。绪论部分阐述了选题缘由、研究意义、研究现状和方法;正文介绍了与“教学做合一”相关的理论来源,并对它的本体内涵做出了解释;运用问卷法和访谈法调查教师对“教学做合一”思想的认识和幼儿动手操作能力现状,发现幼儿动手操作中存在的问题和原因;分析了“教学做合一”思想在幼儿教育活动中运用的现实需求及其重要价值,能够培养幼儿动手操作能力、自理能力、自我表现能力、语言表达能力、交往合作能力,利于突出幼儿的主体地位、调动幼儿的学习兴趣、发挥教师的主导作用;“教学做合一”思想在幼儿园教育活动中的运用思路和策略是整个论文的核心部分,该部分结合教学案例介绍了在实践中运用“教学做合一”思想的原则、具体过程和采用的主要方法。“教学做合一”要与实践有机结合、幼儿知识的学习和能力的培养相结合、教师的教必须顺应幼儿的天性,重点阐述了在科学探究活动、教师日常管理、艺术创意活动、语言学习活动、游戏活动中提高幼儿动手操作能力的具体方法,为教育活动的有效性提供了一种有益尝试。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G612
【部分图文】：

?白分比??图２教师对“教学做合一”思想的了解程度条形图??从图２中可以看出，４５％?（９人）的幼儿教师对“教学做合一”思想的了解程??度一般，较了解“教学做合一”思想的幼儿教师占３０％?（６人），有２０％?（４人）??的教师很了解“教学做合一”思想，但是５％?（１人）的教师并不了解“教学做合一”??思想。说明了“一般了解”的“较了解”“教学做合一”思想的幼师人数在幼儿园??占大多数。??１５??

鼸效果??图５教师对“教学做合一”教学方法的效果评价条形图??由图５可知，与传统的教学方法相比，认为“教学做合一”教学方法更好的幼??儿教师占８０％，认为两种教学方法效果一样的幼儿教师占〗５％，认为“教学做合一”??教学方法更差的幼儿教师占５％，说明了相对于传统的教学方法而言，八成的幼儿??教师更加认可“教学做合一”教学方法。??８５％??■?Ｍ女子■?一＾??图６?“教学做合一”模式下幼儿参与活动积极性的分布图??由图６可知，８５％的教师认为在“教学做合一’’模式下，幼儿参与活动的积极??性更好了，还有１５％的教师认为幼儿参与活动的积极性没有变化。说明了接近九成??（８５％）的幼儿教师认为“教学做合一”教学模式提高了幼儿参与活动的积极性，??更利于教育活动的顺利展开。??３．家长对幼儿动手操作能力现状的认识??１７??

■?Ｍ女子■?一＾??图６?“教学做合一”模式下幼儿参与活动积极性的分布图??由图６可知，８５％的教师认为在“教学做合一’’模式下，幼儿参与活动的积极??性更好了，还有１５％的教师认为幼儿参与活动的积极性没有变化。说明了接近九成??（８５％）的幼儿教师认为“教学做合一”教学模式提高了幼儿参与活动的积极性，??更利于教育活动的顺利展开。??３．家长对幼儿动手操作能力现状的认识??１７??
【参考文献】

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本文编号：2839036