音乐介入对儿童情绪体验课程的正向影响——以宁波地区儿童为例

发布时间：2020-10-18 11:55

　　 情绪体验是学龄前儿童认知心理发展的重要环节,而情绪体验课程则是目前大多数幼儿园开设的课程之一。本研究设计对照实验,以宁波地区某幼儿园两个托班五十七名儿童作为对象,经过一周的观察记录,得到相关数据,初步验证音乐介入对儿童情绪体验课程的效果存在一定的正向影响。
【文章目录】：
一、研究背景
    （一）音乐介入与情绪体验的关联
    （二）托班儿童的身心特点
        1. 托班儿童的注意力特点。
        2. 托班儿童的理解力特点。
二、研究概况
    （一）课程对象与课程设计
        1. 课程对象。
        2. 过程设计。
    （二）研究方法与研究结果
        1. 研究方法。
        2. 整体情况。
        3. 男童情况。
        4. 女童情况。
三、分析及建议
    （一）情况分析
        1. 音乐介入的情绪体验课程效果更佳。
        2. 音乐介入让情绪有跨越式反应。
        3. 音乐介入对女童的效果更佳。
    （二）相关建议
        1. 选择合适的音乐。
        2. 把握介入的时机。
        3. 关注儿童的体验。
        4. 开展恰当的引导。

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本文编号：2846265