大班幼儿自我保护能力培养的实践研究

发布时间：2020-10-21 10:52

　　 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”培养幼儿自我保护能力,是幼儿健康成长的需要,是家庭的基本要求。因此,研究幼儿自我保护能力培养有重要意义。笔者期望通过本研究,进一步增强幼儿园教师培养幼儿自我保护能力的意识,增进家长对幼儿自我保护能力培养的认识,为进一步开展幼儿自我保护教育提供借鉴。基于此,本研究进行大班幼儿自我保护能力培养的探索性实践研究。本研究运用文献法、访谈法、问卷调查法等进行,同时对幼儿的自我保护行为和教师的教育教学活动进行观察,以了解幼儿对自我保护的认知水平和行为表现,教师和家长在幼儿自我保护能力方面的教育现状,分析幼儿自我保护能力培养存在的问题及原因。针对调研中存在的问题,研究者设计和实施幼儿自我保护能力培养教育活动方案,从幼儿生活活动、游戏活动和意外中的自我保护方面,探索培养幼儿自我保护能力的教育活动方式。通过实践→反思→再实践→再反思的活动探索,对幼儿自我保护能力的培养提出以下建议:(一)幼儿园方面。1.加强幼儿自我保护教育方面的教师培训,丰富教师在自我保护教育方面的知识与技能;2.充分利用家长和社区资源培养幼儿自我保护能力;3.每月举行意外和自然灾害方面的逃生演习,并通过基本动作训练帮助幼儿形成基本的逃生动作技能。(二)教师方面。1.意识上高度重视幼儿自我保护能力的培养,活动中落实并加强;2.加强捕捉幼儿生活中自我保护教育素材的敏感性;3.要善于观察,从幼儿一日生活中寻找和挖掘自我保护教育资源;4.开展自我保护能力培养活动时,鼓励幼儿尝试,发挥幼儿主体性,增强幼儿的体验;5.设计符合幼儿最近发展区的户外活动,鼓励幼儿探索,培养幼儿的勇敢精神;6.采取科学有效的方式进行教育指导;7.掌握沟通技巧,争取家长的支持与配合。(三)家长方面。1.丰富幼儿自我保护能力培养的知识与技能;2.学习科学有效的幼儿自我保护教育方法;3.在家庭教育中加强对幼儿自救自护方面的随机教育;4.明确自身在家园合作中的位置,积极配合幼儿园。(四)家园社方面。1.幼儿园、家庭、社区互联互通,保持沟通联络,形成教育合力;2.合作的三方要平等相待;3.教师要有强烈的责任感和角色意识,主动为家长服务,给予家长有效的帮助。
【学位单位】：黔南民族师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G612
【部分图文】：

幼儿在生活方面的自我保护认知水平由图1.1可知，幼儿在着装、饮食、行走和睡眠方面的自我保护认知水平普遍较高

图 1.2 幼儿在游戏方面自我保护认知水平由图 1.2 可知，总体上幼儿在游戏方面的自我保护认知水平较高。水平四的占比分别为室内游戏 68.75%，室外游戏 77.50%；水平一的占比分别为室内游戏 6.25%，室外游戏 5.00%。结果显示大部分幼儿意识不到周边的危险事物、危险情境及危险行为有可能给自身带来的伤

图 1.3 幼儿在意外方面的自我保护认知水平由图 1.3 可知，幼儿在防交通事故方面的自我保护认知有待提高，水平三、水平四占比较大；防拐骗方面自我保护认知较好,90.00%对危险情况表现出较好的自我保护认知水平，能选择有效的方法规避危险；防毒方面自我保护认知现状令人担忧，仅有 25.00%的
【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 李翠文;;社区活动中幼儿自我保护能力培养的实践研究[J];科技信息;2013年13期

2 逯苗;;幼儿自我保护能力的调查研究[J];价值工程;2010年25期

相关硕士学位论文 前7条

1 闫雅飞;3-6岁幼儿自我保护意识发展特点研究[D];沈阳师范大学;2017年

2 朱静;幼儿自我保护能力及其培养现状的调查研究[D];湖北师范学院;2015年

3 王秀华;对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[D];内蒙古师范大学;2011年

4 赵秀娟;大连市幼儿园安全教育现状研究[D];辽宁师范大学;2011年

5 云赛娜;幼儿自我保护策略的研究[D];内蒙古师范大学;2010年

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7 席小莉;幼儿园健康主题活动研究[D];南京师范大学;2005年

本文编号：2850031