江平镇幼儿教育小学化问题研究

发布时间：2020-12-11 23:06

　　遵循幼儿身心发展的规律，是学前教育的关键。但是，现实中学前教育却存在着幼儿教育小学化这种违背幼儿身心发展规律的教育现状。幼儿教育“小学化”是幼儿园将小学的办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等运用于幼儿教育实践中，使之常态化、普遍化的一种教育现象。它包括三种现象：一是指幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向；二是指教师不了解幼儿的年龄特点和心理特点，采取小学化教学模式对幼儿施加教育的行为；三是不以游戏为基本教学方式寓教育于一日活动之中，而是以小学的课堂教学为基本教学方式的教育模式。它属于一种超前教育，是当前幼儿教育的一大误区。它脱离了幼儿教育规律有序、科学发展的轨道，严重危害了幼儿的身心健康，影响了幼儿教育的可持续发展。特别是在一些农村乡镇幼儿园，幼儿教育“小学化”仍然是一大顽疾，阻碍了农村幼儿教育的发展。此研究旨在了解农村幼儿教育小学化问题现状和成因，寻求解决途径和策略，以改善农村幼儿园教育质量。它有利于幼儿的全面发展，有利于幼儿教师的专业成长，有利于帮助家长树立正确的教育观念，更有利于幼儿园的长远发展。笔者对幼儿教育小学化问题已有的... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    一、选题的缘由
    二、幼儿教育小学化的界定
    三、文献综述
    四、研究的目的和意义
    五、研究方法
第2章 江平镇幼儿园教育小学化问题的现状
    一、江平镇幼儿园教育小学化问题的现状调查
    二、江平镇幼儿园教育小学化的基本状况
第3章 江平镇幼儿教育小学化问题的成因
    一、应试教育体制的影响
    二、家长望子成龙的需求
    三、幼儿教师的专业素养
    四、幼儿园自身生存的压力
第4章 幼儿教育小学化问题的危害
    一、不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康
    二、不利于幼儿学习兴趣的培养，容易产生厌学的情绪
    三、不利于幼儿心理健康，遏制了个性和社会性的发展
    四、不利于幼儿智力的全面发展，错过幼儿教育的“关键期”
第5章 解决幼儿教育小学化问题的策略
    一、政府部门加大对幼教事业的投入，为幼儿教育提供物质保证
    二、全面提升教师素质和观念，提高幼儿教师的专业素养
    三、加强教育系统内部的管理协调，遵循幼儿教育的基本规律
    四、帮助家长树立正确的教育观，提供纠正幼儿教育“小学化”保障
结语
参考文献
附录
在读期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对幼儿教育“小学化”倾向的思考[J]. 曹美英.  科技创新导报. 2010(08)
[2]高平市农村幼儿园教育现状调查研究[J]. 王潞.  长治学院学报. 2010(01)
[3]幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J]. 陈北燕.  科技信息. 2010(03)
[4]幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J]. 高佳.  河西学院学报. 2009(06)
[5]纠正幼儿教育小学化的实践与探索[J]. 李艳贞.  中国校外教育(理论). 2008(08)
[6]幼儿教育小学化倾向成因与对策的思考[J]. 马国才.  辽宁教育行政学院学报. 2008(03)
[7]幼儿教育小学化之思考[J]. 严启英.  传承. 2007(05)
[8]纠正与防止幼儿教育“小学化”倾向的策略[J]. 李兵.  当代教育论坛(学科教育研究). 2007(03)
[9]幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J]. 李大维,刘秀丽.  东北师大学报. 2006(06)
[10]浅谈幼儿教育小学化现象[J]. 秦宁.  科技资讯. 2006(29)

硕士论文
[1]幼儿园教育小学化的冷思考[D]. 沙燕.山东师范大学 2008
[2]多重视角下的县域民办幼儿园教育小学化倾向研究[D]. 郭宏宇.四川师范大学 2009
[3]幼儿教育对儿童生活的背离与回归[D]. 孙丽丽.南京师范大学 2004
[4]瑞吉欧方案教学的考察和借鉴[D]. 徐慧.华东师范大学 2002



本文编号：2911382