中班幼儿绘画教学活动中师幼互动存在的问题及对策研究

发布时间：2017-04-11 14:25

  本文关键词：中班幼儿绘画教学活动中师幼互动存在的问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在幼儿园绘画教育活动中，师幼互动起着非常重要的作用。本文以中班幼儿绘画活动为背景，以师幼互动为核心，使用文献法、观察法、访谈法等研究方法，对中班幼儿绘画活动中师幼互动进行了深入研究。 笔者深入幼儿园进行观察，收集了中班幼儿绘画教学活动中师幼互动的诸多案例，并对这些案例进行了分析，在参考文献的基础上，对绘画活动中师幼互动的现状进行了归纳与总结，探讨其存在的问题，并分析问题的原因。最后根据研究结果，提出对策。 论文由三部分构成： 第一部分:引言。主要介绍研究问题提出的背景：研究缘由和师幼互动相关问题的国内外研究综述，以及本研究的概念界定和研究方法。第二部分:分析案例，找出问题。对中班幼儿绘画活动中师幼互动的现状进行分析和总结，从师幼互动的内容与形式，互动时机，互动语言、互动效果、绘画作品评价等方面探讨了存在于中班幼儿绘画活动中师幼互动的问题，并针对问题究其原因。在这部分，本论文还对中班绘画活动中师幼互动行为的具体案例进行了分析。最后对策分析。在实践研究的基础上，提出了改变传统绘画教育观念、营造积极愉快的互动氛围、尊重幼儿绘画主题地位等教育建议。
【关键词】：师幼互动 绘画教育活动 现状 问题 对策
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-18
• 1.1 研究缘起及研究意义10-11
• 1.1.1 研究缘起10-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 国内外研究现状综述11-15
• 1.2.1 关于师幼互动方面的国内外研究状况11-14
• 1.2.2 关于幼儿绘画方面的国内外研究状况14-15
• 1.3 相关概念界定15-16
• 1.3.1 绘画及绘画教学活动15-16
• 1.3.2 师幼互动16
• 1.4 研究设计16-18
• 1.4.1 研究目的与内容16
• 1.4.2 研究对象16-17
• 1.4.3 研究方法17
• 1.4.4 研究过程17-18
• 第2章 中班绘画教学活动中师幼互动的现状及问题分析18-33
• 2.1 中班绘画教学活动中师幼互动的现状18-21
• 2.1.1 师幼互动的类型18-19
• 2.1.2 师幼互动的时机19-20
• 2.1.3 师幼互动的语言20-21
• 2.1.4 师幼互动的效果21
• 2.2 中班绘画教学活动师幼互动中出现的问题21-26
• 2.2.1 师幼互动的形式与内容较为固定，缺乏情感方面的互动21-22
• 2.2.2 师幼互动中非肯定互动绝对优势，明显带有负向特征22-23
• 2.2.3 师幼互动的时机不够契合幼儿的需要，忽略幼儿的主体地位23-24
• 2.2.4 师幼互动中教师言语内容缺乏情感，且具有高控制性24-25
• 2.2.5 教师单方面评价幼儿绘画作品，不给幼儿回应互动的机会25-26
• 2.3 对绘画教学活动中师幼互动的具体案例分析26-33
• 第3章 对中班绘画教学活动中师幼互动问题的原因探讨33-39
• 3.1 幼儿园因素33-34
• 3.1.1 幼儿园过分重视课堂纪律和规定33
• 3.1.2 幼儿园过分注重幼儿绘画作品的完成33-34
• 3.2 绘画教学活动自身因素34-35
• 3.2.1 绘画教学活动中事务繁杂，容易出状况34
• 3.2.2 绘画教学任务重，教师压力较大34-35
• 3.3 教师原因35-37
• 3.3.1 教师过于注重示范的作用35-36
• 3.3.2 教师掌握绘画作品评价的话语权36
• 3.3.3 社会传统观念致使教师处于师幼互动的主体地位36-37
• 3.4 幼儿因素37-39
• 3.4.1 幼儿在绘画活动中自我控制能力较差37
• 3.4.2 男女幼儿在绘画发展水平上差异明显37-39
• 第4章 对中班幼儿绘画活动中师幼互动的对策研究39-45
• 4.1 改变传统教学观念，支持幼儿富有个性的创造性绘画39-41
• 4.1.1 给幼儿一定自由，鼓励幼儿进行创造性绘画39
• 4.1.2 适度使用示范的功能，提升幼儿想象的空间和情感的体验39-40
• 4.1.3 尊重幼儿师幼互动中的主体地位，促进幼儿教师角色的转变40-41
• 4.2 接纳与尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围41-43
• 4.2.1 恰当使用教师权威，，降低对幼儿的控制强度41-42
• 4.2.2 运用恰当的互动言语，避免使用命令性语言42
• 4.2.3 提高教师的情绪智力，创造积极的互动心理氛围42-43
• 4.3 认真对待幼儿绘画评价环节中的师幼互动，做到评价双向互动43-45
• 4.3.1 正确理解幼儿绘画的意图44
• 4.3.2 鼓励幼儿与教师互动，对自己的绘画作品进行评价44
• 4.3.3 不要随便打击幼儿绘画积极性，保护幼儿的自信心和自尊心44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-51
• 致谢51-52
• 攻读学位期间取得的科研成果52

【参考文献】

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本文编号：299301