绘本教学对中班幼儿同伴交往能力影响的实验研究

发布时间：2021-04-16 09:46

　　同伴交往是幼儿社会化的重要途径,同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容。同伴交往能力的高低在一定程度影响着幼儿同伴交往发展水平,因此,关注幼儿同伴交往能力的发展具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域的教育目标中提到幼儿要有信心、乐意与人交往,学习互助、合作与分享,有同情心,也要求幼儿教师引导学前儿童学习初步的人际交往技能。那么,通过何种方式提高幼儿的同伴交往能力,成为本次研究的重点。通过对各种干预途径的筛选,发现绘本既符合幼儿的年龄特点,又含有丰富的幼儿交往内容,因此将绘本作为载体开展绘本教学,教师以绘本为教学素材,深入挖掘绘本价值,根据幼儿年龄阶段特点,合理制定教学目标,运用讲述、提问、讨论以及表演游戏、绘画、音乐等多种教学形式,有计划、有目的、有组织的完成教学目标,以提高幼儿的同伴交往能力。蒙台梭利认为2-5岁是幼儿在社会领域发展最迅速的时期,4-5岁时是幼儿社会性发展的敏感期,因此本研究选取两个中班幼儿为研究对象,分别作为实验班和控制班。研究主要运用实验法、问卷调查法、测量法等研究方法,实验分为前测、实验干预、后测三部分。首先,用《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》测量在实... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题提出
        （一）发展同伴交往能力是各国政策的内在要求
        （二）同伴交往影响幼儿发展
        （三）绘本教学是促进幼儿同伴交往的有效途径
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、概念界定
        （一）同伴交往能力
        （二）绘本教学
        （三）中班幼儿
    四、文献综述
        （一）国外研究现状
        （二）国内研究现状
        （三）对已有研究的分析
    五、本研究的创新点
    六、理论基础
        （一）群体社会化理论
        （二）社会学习理论
        （三）内隐学习理论
第二章 绘本教学对同伴交往能力影响的研究设计
    一、研究目的及假设
        （一）研究目的
        （二）研究假设
    二、研究对象
    三、研究方法
        （一）实验法
        （二）问卷调查法
        （三）观察法
        （四）测量法
    四、研究过程
        （一）研究活动总体流程
        （二）实验干预的具体流程
    五、研究工具
        （一）测量材料的选择
        （二）干预材料的选择
第三章 绘本教学对同伴交往能力影响的研究结果
    一、实验研究的量化结果
        （一）实验班与控制班同伴交往能力前测比较
        （二）控制班同伴交往能力前后测比较
        （三）实验班同伴交往能力前后测比较
        （四）实验班和控制班同伴交往能力后测差异比较
    二、实验研究的质性结果
        （一）幼儿的社交主动性有所增强
        （二）幼儿更多的使用语言解决矛盾冲突
        （三）幼儿的亲社会行为越来越多
第四章 研究结果的分析与讨论
    一、绘本教学对4-5岁幼儿同伴交往能力的影响
    二、绘本教学对幼儿同伴交往能力各维度影响的讨论
        （一）绘本教学对幼儿社交主动性的影响
        （二）绘本教学对幼儿语言和非语言能力的影响
        （三）绘本教学对幼儿社交障碍的影响
        （四）绘本教学对幼儿亲社会行为的影响
第五章 教育建议
    一、利用绘本教学增强幼儿社交主动性
    二、利用绘本教学发展幼儿的语言和非语言能力
    三、利用绘本教学克服幼儿的社交障碍
    四、利用绘本教学促进幼儿养成亲社会行为
结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：3141200