幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究

发布时间：2021-07-29 23:44

　　幼儿园课改以后对环境材料需求的增加，使得幼儿园迫切需要开发大量符合本园课程的教育资源，于是教师自己动手制作的玩学具数量也大大增加。近几年提出的“低成本、高质量”幼儿教育原则中，更是重视对材料的充分利用。因此就涉及到了教师自制玩学具的效用问题。本研究以一个幼儿园的活动区自制玩学具为切入点，通过调查幼儿园活动区自制玩学具投放的现状，了解了活动区自制玩学具的种类，自制玩学具的课程要求，教师自制玩学具投入的时间，玩学具购置经费及其管理等。进而通过许多具体的实例对教师自制玩学具的成本因素，影响自制玩学具使用期限和使用率的因素，玩学具投放方式的效用体现进行了分析。研究主要采用的方法有现场调查法、观察法和对教师进行访谈等。研究表明，幼儿园教师为活动区自制的玩学具数量多于直接投放的非自制玩学具，教师为自制玩学具投入的时间精力过多，并非由于玩学具购置经费不足，因为一半以上的自制玩学具的原材料仍需要经费购置；原因是教师自制玩学具的目的主要是配合主题学习，而用于主题学习的玩学具市场上难觅，因此教师自制学具的数量要大大高于自制玩具的数量。自制玩学具的成本与效用的关系，是从制作成本与使用率的关系上来考虑的，而影... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

三个班级直接投放与加工投放的玩学具数量比较图

口直接投放的玩学具.加工投放的玩学具图2.1三个班级直接投放与加工投放的玩学具数量比较图上图显示:中大班的自制玩学具的数量都多于非自制的玩学具，中班尤其明而小班自制玩学具的数量则略少于非自制的。这个结果说明，自制玩学具也成为D幼儿园教师创设环境投放材料的重要工作。由于自制玩学具都隐含师对幼儿发展的特定目标，而教师对年长儿童的自选活动具有更多的期望性。

图2.3D幼儿园三个班自制玩学具与非自制玩学具的投放比例上面的图表我们可以看出，D幼儿园的自制玩学具的比例是很高的，小班一共投放的自制玩学具比例占了玩具总数的55.5%，这在上海市幼制玩学具的普遍情况中，也是很高的。见表2.4。2.4上海市幼儿园教师自制玩学具占教师所带班级全部玩学具的比玩学具50%以上30一50%20一30%10一20%10%以下级18.2%35.2%34.1%5.7%6.8%表2.4可以看出，有1/2接受问卷调查的教师自制玩学具占所带班级比例是在30%以上，其中比例50%以上的更是占了约1/5，比例在


本文编号：3310282