归于自然的幼儿园课程研究

发布时间：2017-05-02 00:01

  本文关键词：归于自然的幼儿园课程研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在改革发展的经济时代背景下,世界各国教育在紧跟科学技术步伐的过程中,偏离幼儿教育本身,违背幼儿发展规律,背离幼儿课程本质。针对这些问题,我国幼儿教育改革重新提上日程,幼儿园课程问题是幼儿教育发展始末的核心所在,幼儿园课程改革决定幼儿教育改革质量。在科技迅猛发展,日益充斥着人们对幼儿教育价值思考角度时,幼儿园中充满了成人的价值追求和社会发展要求而忽视幼儿幸福快乐和发展需求,当前关于幼儿园课程回归到幼儿生活世界、回归到幼儿游戏中的理念倡导和研究都是对幼儿园课程回归自然的表现。本文提出的归于自然的幼儿园课程无疑不是一次对人们错误幼儿价值观念的重大震慑力同时也是我国幼儿园课程改革应追寻的发展路向。 本文研究方法是在理论和实践思考结合下选用了文献法、观察法、比较研究法、案例分析法、理性思辨研究法。本文通过阐述幼儿园课程回归自然的内涵特质、探讨幼儿园课程回归自然的理论基础、回溯归于自然的幼儿园课程思想历史轨迹、考察分析幼儿园课程与自然的现实现状,从而提出幼儿园课程回归自然的初步建构等五个“问题域”来展开研究。本研究侧重于幼儿园课程回归自然的理念建构,旨在通过幼儿园课程回归自然的课程理念建构,形成我们尊重幼儿的独立自主发展地位,促进幼儿幸福快乐的和谐发展,最终体现我们以人为本的科学发展观在幼儿园教育中的落实。
【关键词】：幼儿园课程 幼儿 自然主义课程 自然教育
【学位授予单位】：宁夏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 导论6-13
• 第一节 研究的缘起6-7
• 第二节 研究意义7
• 第三节 本领域国内外研究现状7-11
• 第四节 研究目标与内容11-12
• 第五节 研究思路与方法12-13
• 第一章 归于自然的幼儿园课程涵义阐释13-17
• 第一节 国内外关于课程的概念13-14
• 第二节 幼儿园课程概念及分类14-15
• 第三节 归于自然的幼儿园课程15-17
• 第二章 归于自然的幼儿园课程理论基础17-21
• 第一节 生活世界的哲学17-18
• 第二节 现代心理学新理论18-19
• 第三节 社会学——符号互动理论19-20
• 第四节 实用主义教育学——教育无目的论20-21
• 第三章 归于自然的幼儿园课程思想历史追寻21-27
• 第一节 我国追寻自然的幼儿园课程思想发展历程21-24
• 第二节 西方自然主义课程思想的历史透视24-25
• 第三节 中西方关于自然主义课程思想的历史意义25-27
• 第四章 自然的失落：幼儿园课程的困境27-33
• 第一节 幼儿园课程设计的成人化、目标化27-28
• 第二节 幼儿园课程内容的小学化28-29
• 第三节 幼儿园课程实施的非游戏化、生活化29-31
• 第四节 幼儿园课程评价的外部化31-33
• 第五章 归于自然的幼儿园课程重建33-43
• 第一节 归于自然的幼儿园课程设计33-34
• 第二节 归于自然的幼儿园课程内容34-36
• 第三节 归于自然的幼儿园课程实施36-41
• 第四节 归于自然的幼儿园课程评价41-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 谢辞46-47
• 个人简介及攻读硕士学位期间论文发表情况47

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