幼儿园教师规训观的研究

发布时间：2017-05-02 07:14

  本文关键词：幼儿园教师规训观的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：规训,指教师对幼儿不适宜行为做出的适宜性回应。幼儿园教师的规训观即她们对规训的认识与看法,具体而言,包括对规训的目的与重要性、规训的目标行为、规训的手段与方法、规训效果的影响因素几个方面的认识与看法。 一方面,规训影响着幼儿社会性的不断完善和人格的健全发展；另一方面,幼儿的学习与发展所必须的集体纪律和活动秩序的维持也应当通过规训来实现。而规训观则决定着幼儿教师能否适宜地实施规训。 在幼儿集体里面,幼儿的不适宜行为层出不穷,很多时候教师对之是疲于应对。若要通过适宜性的规训促进孩子的发展并维持纪律和秩序,她们就必须尽力去搞清楚所需要面对、回答和解决的一系列问题：幼儿哪些行为是不适宜的?这些行为为什么会产生?有什么样的危害?自己是怎样应对的?自己的做法是适宜的吗?应对有效果吗?哪些因素会影响到应对效果?是否有明确的期望目标?以此来树立科学的规训观。 为了帮助幼儿教师适宜地实施规训,确定对她们的规训观进行系统的研究。试图解决这样几个问题：第一,幼儿教师是如何看待规训的?第二,她们在对规训的认识上存在哪些问题?第三,影响其对规训的认识的因素有哪些?第四,如何改善幼儿教师的规训观? 本次研究主要采用访谈法,通过访谈来了解幼儿教师对规训的认识。包括这几个方面：对规训的目的与重要性的认识；对规训的目标行为的认识；对规训的方法与手段的认识；对规训效果的影响因素的认识。对所获取材料的初步分析发现,她们的规训观有以下几个方面的特点：零散性与经验性、不平衡性、矛盾性。 通过对研究材料的进一步整理与分析,本研究澄清了幼儿教师规训观念上所存在的几个问题：忽视规训的目的性；忽视规训目标行为背后的原因探求；忽视对幼儿不适宜行为的预防；对幼儿缺乏了解,忽视幼儿的需要。 最后,结合前面的分析,在从主观和客观两个维度探讨了规训观的影响因素的基础上,对幼儿教师如何树立科学的规训观提出了合理化建议。
【关键词】：幼儿老师 适宜 规训 不适宜行为
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-24
• 1.1 问题提出与研究意义8-11
• 1.1.1 问题提出8-10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 研究综述11-19
• 1.2.1 代表性的规训观11-12
• 1.2.2 对规训的批判研究12-13
• 1.2.3 课堂管理中的规训研究13-14
• 1.2.4 师幼互动中的规训研究14-16
• 1.2.5 幼儿园规则教育、纪律教育中的规训研究16-17
• 1.2.6 幼儿教师应对幼儿问题行为的研究17-18
• 1.2.7 幼儿教育领域其他视角的规训研究18-19
• 1.3 研究设计19-24
• 1.3.1 研究目的19
• 1.3.2 研究方法19-20
• 1.3.3 访谈对象20-22
• 1.3.4 研究内容22
• 1.3.5 研究路线22
• 1.3.6 研究重、难点22-24
• 第2章 幼儿教师规训观的现状24-36
• 2.1 研究结果的呈现24-33
• 2.1.1 幼儿教师对规训的目的和重要性的认识与想法24-26
• 2.1.2 幼儿教师对规训的目标行为的认识与看法26-29
• 2.1.3 幼儿教师对规训方法的认识与看法29-31
• 2.1.4 幼儿教师对规训效果的影响因素的认识与看法31-33
• 2.2 结论与讨论33-36
• 2.2.1 幼儿教师规训观的经验性和零散性33-34
• 2.2.2 幼儿教师规训观的不平衡性34
• 2.2.3 幼儿教师规训观的矛盾性34-36
• 第3章 幼儿教师规训观存在的问题36-42
• 3.1 忽视规训的目的性36-37
• 3.2 忽视规训目标行为背后的原因探求37-38
• 3.3 忽视对幼儿不适宜行为的预防38-39
• 3.4 对幼儿缺乏了解,忽视幼儿的需要39-42
• 第4章 幼儿教师规训观的影响因素42-48
• 4.1 主观因素42-44
• 4.1.1 幼儿教师个人对规训的敏感性及重视程度42-43
• 4.1.2 幼儿教师的自我提高意识43
• 4.1.3 幼儿教师的专业背景与理论素养43-44
• 4.2 客观因素44-48
• 4.2.1 幼儿教师的实际工作状态44-45
• 4.2.2 幼儿园的管理与环境氛围45
• 4.2.3 传统文化与社会期望45-48
• 第5章 幼儿教师树立科学规训观的对策与建议48-56
• 5.1 确立目标,重视规训48-49
• 5.1.1 确立目标48-49
• 5.1.2 重视规训49
• 5.2 辨别行为,分析原因49-51
• 5.3 适宜行动,促进发展51-55
• 5.4 创造条件,改变习惯55-56
• 结论56-58
• 参考文献58-62
• 附录62-64
• 致谢64-66
• 攻读硕士学位期间的研究成果66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 郑三元;;幼儿园常规教育的困境与出路[J];人民教育;2006年11期

2 姜勇,庞丽娟;幼儿园师生交往类型的研究[J];心理科学;2004年05期

3 刘玉红;刘晶波;;对幼儿园纪律教育的思考——从教师的观念和行为谈起[J];幼儿教育;2011年34期

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本文编号：340521