成熟期幼儿教师课程领导力发展脉络研究

发布时间：2021-10-27 12:23

　　如何支持处在"瓶颈期"的成熟期幼儿教师实现专业发展,研究表明"课程领导与教师专业发展存在高度正相关"。可见,教师课程领导力是促进成熟期幼儿教师专业发展的重要途径之一。那么,成熟期幼儿教师的课程领导力会经历怎样的发展脉络,这需要我们进行研究和分析,以便从不同层面对成熟期幼儿教师的课程领导力发展提供支持策略和建立支持机制。本研究通过研究发现,成熟期幼儿教师课程领导力发展需由"强"及"弱",在循序渐进中不断"增值";需"内""外"结合,在相互支持中"生长";需"你""我"相助,在相互影响中"生发";需"实""白"相加,在支持和留白中"推进"。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(03)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

成熟期幼儿教师课程领导力发展循序渐进图

【参考文献】：
期刊论文
[1]学校课程领导、组织文化与教师专业发展关系的研究——以中国大陆教研组为例[J]. 林一钢,何强.  江西教育科研. 2005(07)

硕士论文
[1]成熟型小学数学教师专业发展的障碍及消解对策[D]. 邓飞雁.湖南大学 2012



本文编号：3461596