民族地区村幼教点师幼互动质量的实证考察——以凉山彝族自治州L县“一村一幼”为例

发布时间：2023-04-29 22:54

　　师幼互动质量作为影响儿童发展的核心质量受到越来越多的关注,但对民族地区村级层面的学前教育机构师幼互动质量研究还极为有限。采用课堂互动质量评估系统(CLASS)对四川省凉山彝族自治州L县67名村幼教辅导员的半日活动进行观察,发现L县村幼教点师幼互动质量差异性与不平衡性并存,辅导员在情感氛围的营造、行为管理方面存在优势,但互动仍以教师为中心,班级组织质量的得分差异较大,教学支持质量整体偏低。"本地人"的师资队伍和本区域的家支、邻里文化,儿童年龄跨度大的混龄班级现状,村幼辅导员的专业素养与幼教点结构质量均与师幼互动质量存在较强关联。针对复杂的村幼师幼互动质量现状,研究者提出了相关建议。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究设计
    （一）样本选择
    （二）研究工具与过程
二、村幼教点师幼互动质量现状考察
    （一）村幼教点师幼互动质量整体状况
    （二）班级构成与师幼互动质量的关联
        1. 师幼民族构成单一的班级和彝汉教师彝族幼儿的班级师幼互动质量更高
        2. 儿童年龄跨度在3岁以内的混龄班级师幼互动质量更高
    （三）班级结构质量与师幼互动质量的关联
        1. 硬件设施及活动材料基本满足幼儿需求的班级其师幼互动质量更高
        2. 有教育工作经验的辅导员其师幼互动质量更高
四、分析与讨论
    （一）“本地人”的师资队伍和本区域文化对师幼互动质量有影响
    （二）班级儿童年龄跨度大对村幼教点师幼互动质量有影响
    （三）班级结构质量较低对师幼互动质量有影响
    （四）辅导员专业素养与多元文化素养不足对师幼互动质量有制约作用
五、研究建议



本文编号：3805909