师幼言语互动现状分析:基于现场分类观察的研究

发布时间：2024-05-18 11:32

　　师幼言语互动是学前教育得以实施的依托,也是教师实践智慧的集中体现。通过解读师幼言语互动和教师言语行为,可以从师幼言语互动方式、师幼言语互动受益面、师幼言语互动目的三个维度观察师幼言语互动,自主开发观课工具,以团队合作、分类观察的方式,走进教学现场,收集大量具体、实证信息,比较全面地掌握当前教师与幼儿言语互动中存在的外显行为问题,分析导致师幼言语互动不良的根源性问题并提出适切对策和建议,为教师基于证据改进言语行为提供直接支持,提升教育教学质量。

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【部分图文】：

图1计数式师幼互动频次图

路线图样式一是一种最为简单的计数式师幼互动频次图，如图1。对每一位幼儿进行编号。只要认真观察每一个幼儿，记录教师与之互动的频次（几颗星）就行，简单易行，一目了然地展现出教师与幼儿的互动情况，教师的关注面。但是收集的信息比较单一，无法体现出教师与幼儿言语互动中信息的流动。路线图样式....

图2扇形师幼言语互动路线图

路线图样式二是一种扇形师幼言语互动路线图，如图2。教师面向全体幼儿，通过观察记录能够直观地看出教师面向全体幼儿情况。向下的箭头表示教师发出提问，幼儿做出了言语反馈。星星标注表示教师进行了追问。路线图样式三与样式一有些类似，是一种定点观察记录言语互动路线图，如图3。通过运用不同的标....

图3定点观察记录言语互动路线图

路线图样式三与样式一有些类似，是一种定点观察记录言语互动路线图，如图3。通过运用不同的标注符号，既能够了解教师面向全体幼儿的情况，又能够反映出每个幼儿与教师的互动情况。（五）教师的反馈大多是“重复幼儿的回答”“完整表达幼儿的回答”“简单肯定”

本文编号：3976869