论城乡学前教师教育资源整合优化的价值取向转换

发布时间：2017-06-06 04:09

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【摘要】：城乡学前教师教育资源整合优化的基本思路是培训相关方将教师教育资源视为一个系统,通过对系统各要素的加工与重组,实现整体最大效益。然而,整合城乡学前教师教育资源涉及教育行政部门、高校、教师进修学校、幼儿园等多个主体,由于各个主体在定位、责任、思想、观念等方面存在差异,整合城乡学前教师教育资源的过程中自然也会出现一些问题,具体表现为教育行政部门的定位不科学,地方高校在教学、科研与培训方面缺乏"农村立场",幼儿教师职后培训机构分化,农村优质教师教育资源先天不足等。为此,应通过教育行政部门的角色转换、高校与幼儿园的合作、建立有凝聚力的服务平台、促进农村幼儿教师专业自觉等途径加以解决。
【作者单位】： 徐州幼儿师范高等专科学校;
【关键词】： 教师教育资源 整合优化 价值取向 教育行政部门 幼儿教师
【基金】：2014年度江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目“城乡学前教师教育资源整合优化研究”(编号:2014SJD486)
【分类号】：G615
【正文快照】： 价值取向是主体对客体的有用性而做出的某种抉择和判断。有些价值取向在特定历史阶段可能是合理的,但随着我国对教育均衡发展、教育公平的日益重视,却可能成为一种习惯势力或惰性力量,产生阻碍教育教学改革的消极作用。“价值取向与个体的选择有关,但并不表示其具有非常丰富的

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