小班数学操作学习中指导语言的艺术

发布时间：2017-06-25 14:11

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【摘要】：针对教师的指导语言对幼儿园小班幼儿在数学操作中所呈现的不同表现进行实践探讨,结果表明:在小班幼儿数学操作过程中,教师的指导语言至关重要,在数学操作学习中的效果尤其突出。为了能充分调动小班幼儿参与数学学习的主动性、积极性,教师可从严谨的语言表达方式,具体、形象的语言叙述,适当变化的语气、语调、语速等方面入手,唤起幼儿亲近数学的情感。
【作者单位】： 福建省泉州市永春仓满幼儿园;
【关键词】： 个体差异 小班数学 操作学习 指导语言
【分类号】：G613.4
【正文快照】： 小班幼儿还处于具体形象思维期,口语表达能力较差,而且三、四岁左右的幼儿在非正式数学知识和经验上表现出很大的个体差异性,在数学学习的方式及风格方面也表现出极大的不同。而数学是具有高度抽象性和严谨逻辑性的一门学科,教师如何在教学中艺术地运用指导语言让小班幼儿简单

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