杜威关系性哲学视野中的新个人主义及其对儿童教育的启示

发布时间：2017-07-05 22:06

  本文关键词：杜威关系性哲学视野中的新个人主义及其对儿童教育的启示

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【摘要】：杜威的新个人主义理论源于其童年对统一性追求的渴望,以其关系性哲学思想为基础,倡导一种新型个人的造就,给儿童教育以一定的启示。 杜威生活在南北战争后崛起中的美国,科学技术的突飞猛进及工商业的发展给社会带来了巨大的变化。物质层面急剧发展的同时,文化层面却停留在前工业时代,这种发展失调给社会带来了诸多问题。杜威生活在这种失调的时代。杜威的童年所受的道德和宗教教育是二元割裂的,身心分离、人神分离,使杜威产生了一种对统一性的强烈渴求。通过积极和不断地哲学探究与人际交往,杜威逐渐从羞涩少年成长为一个社交智者,突破了自我与社会的割裂和分离状态,并在社交关系中找到了自我。 在这一过程中,杜威提出了以关系为核心的自然主义的形而上学,探讨了统一性的关系,构成了新个人主义的理论基础。关系即交互作用,关系即存在,关系具有一般的描述性质的特性,包括多样性、独特性和变化性；在此基础上,杜威描述了自然与人的关系,指出自然先存性并通过人得以显现其特性；人作为“活的生物”的存在性与其他有机物无异,都是一种交互作用的关系性存在,只是人的交互作用的方式更为复杂,这种复杂性体现于人所具有的心灵的功能；心灵作为自然进化的结果,具有感知意义的功能,这使得控制成为可能,其中包涵观察、预测、行动等理智性活动,而情感和想象蕴含在理智中并起关键作用；杜威指出更为重要的是人的交流,心灵的功能在交流中实现,人因交流而参与,因参与而共享,在共亨中生长。交流使社会与个人的统一成为可能,其中艺术是最好的交流方式。 在形而上的描述基础上,杜威关照美国社会现实,通过批判旧个人主义而对新个人主义进行了理论架构。在旧个人主义的影响下,个人和社会呈分裂状态,社会失调。新个人主义关注个体性的发展,个体是社会中的个体,强调个人与社会的统义,杜威从人性的角度对这一问题进行了论述。新个人主义以理智的方法为核心,理智的方法是情感性的、科学实验性的。新个人主义最终的目的是个人和社会的统一,即民主。交流的良好状态就是民主,包涵自由、平等和博爱。 儿童教育是造就新个人的重要场所。儿童教育应从对立走向统一,树立以儿童为中心的儿童观。儿童教育要贯彻社会精神来建设民主的教育共同体,造就有关系性视野、用理智的方法、有民主品格的新个人。
【关键词】：杜威 关系 交流 新个人主义 统一 儿童教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 前言8-21
• 一、论文选题的理由及意义8-10
• 二、相关研究的文献综述10-19
• 三、研究思路及方法19-21
• 第一章 杜威的个人史——从羞涩少年到社交智者21-31
• 第一节 杜威生活的时代背景21-24
• 一、崛起的美国及其特殊性21-23
• 二、杜威生活的时代背景的几个思想特性23-24
• 第二节 杜威的个人生活史24-31
• 一、羞涩少年25-26
• 二、社交智者26-31
• 第二章 杜威交互作用的关系性思想31-46
• 第一节 关系性思想的形而上地图31-35
• 一、对传统二元式哲学的解构31-33
• 二、关系性形而上学的建构——以关系概念为核心33-35
• 第二节 作为整一的自然35-36
• 第三节 自然中的社会人36-46
• 一、人是一种自然的存在36
• 二、人的交互作用的心理机制——从反射弧到回路36-38
• 三、从自然到社会——人的心灵的功能及意义38-46
• 第三章 杜威新个人主义的理论架构46-61
• 第一节 对旧个人主义的批判46-50
• 一、旧个人主义的来源及演变46-47
• 二、旧个人主义的两个方面及其失衡47-48
• 三、旧个人主义导致了个人的失落48-50
• 第二节 新个人主义50-61
• 一、人性说基础上个人和社会的统一50-54
• 二、对理智方法的重视54-61
• 第四章 新个人主义理论对儿童教育的启示61-76
• 第一节 以关系性哲学视野的统一观统领儿童教育61-63
• 第二节 儿童教育要造就新型个人63-68
• 一、新型个人的特质63-64
• 二、儿童教育的目的64-68
• 第三节 树立以儿童为中心的儿童观和儿童教育观68-72
• 一、以儿童为中心的内在机理68-71
• 二、应以儿童的本能和活动为中心71-72
• 第四节 构建富于社会精神的教育环境72-76
• 参考文献76-79
• 后记79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘放桐;杜威哲学的现代意义[J];复旦学报(社会科学版);2005年05期

2 李春玲;相互倚赖和相互联系的统一的观念——杜威教育哲学方法论的核心[J];华东师范大学学报(教育科学版);2001年02期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘华初;杜威的经验自然主义[D];复旦大学;2010年

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本文编号：523749