《幼儿行为观察与分析》差异教学的量化分析——基于MBTI人格类型的差异教学

发布时间：2017-07-06 03:14

  本文关键词：《幼儿行为观察与分析》差异教学的量化分析——基于MBTI人格类型的差异教学

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【摘要】：本研究选取五年制学前教育专业三年级的两个女幼师平行班作为控制组和实验组,对实验组进行匹配MBTI人格类型的差异教学,通过分析阶段成绩、《幼儿行为观察与分析》期末成绩、《游戏教程》期末成绩之间的差异和相关,考察差异教学的效果。结果表明,根据学生的MBTI人格类型进行异质分组,仅在课堂教学的小组讨论环节给予适合匹配人格类型的指导,可以显著提高《幼儿行为观察与分析》的学业成绩,为学前教育专业其他理论课程的差异教学提供了一些参考意见。
【作者单位】： 常州幼儿师范学校;
【关键词】： MBTI差异教学 五年制学前教育
【基金】：江苏省职教学会课题“基于人格类型的差异教学研究”(课题编号:XHZZ2015054)的成果之一
【分类号】：G61-4;G652
【正文快照】： 一、问题的提出20世纪90年代以来,差异教学(differentiatedinstruction)成为许多国家教育理论界和实践界关注的课题。其中,卡罗尔·安·汤姆林森被称作是“迄今为止对差异教学做出最全面研究的人”。[1]她的“将学生的准备水平、兴趣以及学习风格作为开展差异教学的依据与起点

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本文编号：524560