营口地区幼儿教师专业发展调查及职后培训的策略研究

发布时间：2017-07-06 19:18

  本文关键词：营口地区幼儿教师专业发展调查及职后培训的策略研究

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【摘要】：当前我国已进入全面建设小康社会的新的历史时期,人们对教育关注的程度不断提高,“国运兴衰,系与教育：教育大计,教师为本。”教师素质的高低决定着亿万青少年的健康成长,关系着国家民族命运,提高教师素质的有效途径是不断的专业教育,教育工作者把这种专业能力发展的过程叫做专业发展,教师专业化发展成为世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。随着素质教育的推进和基础教育课程的改革,在教育行政部门和培训机构的各级各类培训背景下,中小学教师的素质有了明显的提升,但是作为教师整体一部分的幼儿教师,由于其特殊的性质,提升问题越来越引起关注和重视。 在目前教师专业发展的过程中,教师进修院校的作用越来越成为教师职后培训的重要机构,本研究从此角度通过对营口地区部分幼儿教师的问卷调查及个别访谈,了解幼儿教师的专业发展状况和职后培训现状,发现如下问题：幼儿教师的专业发展水平偏低；幼儿教师的专业成长没有成为其自觉行为；幼儿教师的专业成长缺乏良好的外部环境；幼儿教师的培训资源比较缺乏；培训体制与学前教育的改革发展不适应等。针对这些问题,提出了创设良好氛围,为幼儿教师专业发展激发动力；加强幼儿园管理,为幼儿教师专业发展创造条件；整合优质资源,构建全新的研训体系；改进培训方式和内容,创新多样化的培训形式；健全和完善园本培训制度,促进幼儿园学习型组织的形成；提高管理者和培训者素质,建设一支高效的师资培训保障队伍；运用现代化教育手段,构建网络学习交流的平台等策略和建议,以促进幼儿教师的专业发展。
【关键词】：幼儿教师 专业发展 职后培训 策略
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、研究的背景及意义8-10
• (一) 研究的背景8-10
• (二) 研究的意义10
• 二、国内外相关研究综述10-14
• (一) 教师专业发展的概念界定10-12
• (二) 有关教师职后培训的研究12-14
• 三、研究的方法14-16
• (一) 研究对象14-15
• (二) 研究工具15
• (三) 研究方法15-16
• (四) 研究程序16
• 四、营口地区幼儿教师专业发展及职后培训现状调查16-20
• (一) 教师的基本情况16-17
• (二) 教师的教学水平评估17
• (三) 教师的发展观念及行为统计17-19
• (四) 教师职后的培训现状调查19-20
• 五、幼儿教师的专业发展和职后培训面临的问题20-24
• (一) 幼儿教师的专业发展水平偏低20-21
• (二) 幼儿教师的专业发展没有成为其自觉行为21
• (三) 幼儿教师的专业成长缺乏良好的外部环境21-22
• (四) 幼儿教师的培训资源比较缺乏22-23
• (五) 现行的培训体制与学前教育的改革发展不适应23-24
• 六、幼儿教师的专业发展和职后培训策略研究24-33
• (一) 创设良好的氛围，为教师专业化学习激发动力24-25
• (二) 加强对幼儿园的管理，为教师专业发展的创造条件25
• (三) 整合优质资源，构建全新的研训体系25-27
• (四) 改进培训方式和内容，创新多样化的培训形式27-29
• (五) 健全和完善园本培训制度，，促进幼儿园学习型组织的形成29-30
• (六) 提高培训者和管理者的素质，建设一支高效的师资培训保障队伍30-31
• (七) 运用现代化教育手段，构建网络交流学习的平台31-33
• 注释33-35
• 附录35-39
• 参考文献39-40
• 致谢40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：527500